淡水良師志/種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師
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00:39這個叫做酪梨 00:41那我教學上通常會有一個重要的理念就是 00:46從生活的感動經驗進入教育的世界 00:50最後 00:51最後要回到你自己的生活 00:52就是把感動你自己的帶給孩子就對了 00:55你不能感動你自己一定感動不了別人 00:58所以我常常用很多生活上的素材 01:01進到我的課堂裡面 01:02但是那個課堂又不是一個很硬的課堂 01:06左邊現在在哪裡 01:07我這邊是左邊還右邊 01:08右邊 01:10對 要站在裡面往外看 01:12好 來 01:13那這邊這個是什麼 01:14左邊 01:16這個叫做門的 01:16這個叫作門的左邊那一個字叫“ㄍ一ˇ” 01:20這個叫做“ㄍㄨㄞˊ” 01:22‘’ ㄍㄧˇㄍㄨㄞˊ ‘’ 01:23左邊的門就是“ㄍ一ˇ” 01:25“ㄍㄨㄞˊ” 01:26因為我 01:27帶孩子去社區走啊 01:29走訪之後看到很多古厝啊 01:31有用土塊厝的 也有用石頭的 01:33也有古蹟的 01:34然後我們就拍幻燈片回來 01:36然後 01:36後來就 好像有一個課程可以做 01:39後來其他的老師看到也可以 01:41就變成我們校本曾經 01:43只要在三 四年級都會做的課程 是這樣 01:46那就是 01:47他實際去看實際的土塊厝 01:49然後回來就蓋自己的一棟土塊厝 01:54他的行動力很強 01:56例如說之前帶過的課程 01:58那個 01:59‘土塊厝’ 類似這樣的課程 02:02能夠去一系列的設計好 02:05然後找到相關資源 02:06然後帶孩子去做 02:07所有的步驟相當清楚 02:09當一個老師對課程的行動力強 02:12並且能夠抓到重點去進行的時候 02:14他的課程有趣了 02:17做的效果出來了 02:19孩子的那個 身上的反應也出來了 02:21所以大家都可以 02:23進到他裡面的 這個可能 02:25那個主題的課程裡面跟他去學 02:27說說今天這堂課你的感想是什麼 02:32很高興 02:34哪裡讓你很高興 02:37去土地公廟那邊玩水 我覺得很高興 02:55這個班級一 二年級是我帶的 02:57九個男生裡面六個男生的直接 03:00語言上面或肢體動作上面會比較大 03:03也就是說他們慣用的行為模式 03:08跟家庭的樣態在這裡就很確定了 03:10他們會比較 03:12還沒有得到好的溝通方式去解決問題 03:16所以直接的語言 03:18比較刺激性的語言 03:20或者是一些 03:23直接的肢體 這些會比較多 03:25那可能跟其他學校比較不一樣的部分就是 03:27他們太... 03:29比較過於做自己啦 03:30那有時候在某些規矩上 03:31可能不像大學校的小朋友那麼的 就是 03:36會有比較多的紀律跟規範 03:41杜老師來之後 03:43其實 03:44我們所有的科任老師真的是非常開心開心 03:47而且甚至是鬆了一口氣 03:49因為我印象很 03:51就是很深刻的就是 03:52有一次學期初 03:54然後我從他們班前面經過 03:56然後他在教他們班怎麼排隊 03:58杜老師真的是很願意讓他們從頭開始學 04:02可是杜老師教的不是排隊這件事情 04:05而是你做什麼事情要有什麼樣子 04:12閉眼閉嘴兩手放膝蓋 04:15意鈞很好 04:16守澄很好 04:20婕妤很好 意臻很好 04:23得穎很好 04:26婷予很好 04:32宇峰很好 04:34我每個月都會有一個 04:36記全班的 04:38表現好表現不好 圈啊叉啊 04:40包括作業 包括他的態度 包括各方面的 04:43除了這些人 04:45或前幾個 兩個到三個 04:46我會帶 04:48到淡水圖書館借書 04:49除了表現很好的之外 04:51態度進步最多的我也會讓他去 04:54就是 先進去會給你們一點時間先看一下 04:57自己先看 04:58然後借十五本 05:00然後老師會找個地方 05:01你要借的書就先一起放到那邊 05:02好 05:21再五分鐘 好不好 05:23老師我們借了那些 05:25大概很多 05:36之前都是在另外一間玩這個嘛 05:40加油 加油 06:08得穎 06:09脾氣吧 06:11他脾氣比較 06:15比較不好 06:16他的缺點是 06:18一玩開來 他 06:20分辨不出來 06:22在哪一個時間點 06:24就應該要打住 06:27做好你該做的事情 06:29對啊跟你這學期一樣 別人的事情是別人 06:33那三年級的時候 06:34這個孩子在人際相處上面有一些困難 06:38他覺得他沒有朋友 他下課是孤單的 06:41我們寫自己的心情小卡片的時候 06:44他自己寫出來的那段話我覺得很感動 06:47因為 06:48以前他除了生氣之外 06:51他好像沒有別的情緒 06:52可是他現在會跟我們說 06:55他感覺不安 06:56他會害怕 06:57但是在以前 06:59他長得個兒又高 他又學跆拳道 07:02他怎麼會示弱 07:03最大的關鍵點應該就是說 07:05他有表現好 我鼓勵了 07:07那請他在家裡鼓勵 07:08那在班上的時候我公開鼓勵 07:11公開講 07:12然後 扭轉班上孩子對得穎的觀感 07:15那對得穎來講 07:16他就可以往這邊走 07:18我們都有好的本質 那有缺點正常 07:20但是 07:21對啊 我就覺得要把孩子種回來 07:22得穎算是 07:24嗯 我覺得 07:25他以後 07:26以後會是我得意門生 07:28真的真的 07:29以後 07:44當初 07:45應該是創舉了 07:47帶著孩子 07:48帶把我當時在水源國小十年 07:49只要我教過的學生的聲音都在那張專輯CD 07:52每一屆有每一屆的聲音 07:54後來那一屆剛好要去金門畢業旅行 07:57就把學長姐所有的這些專輯CD 08:00然後走唱賣CD 08:01然後籌款 08:02公共電視還拍紀錄片 08:03電視好像三四個電視台來報導 08:06然後其實當初是有兩個班級的 08:08然後我們班去金門 08:09另外一班 08:11沒有去 08:12那另外一班不去 另外一班的家長作何感想 08:15今天有一件事情要跟你們商量 08:19之前我們辦的演唱會 08:21那個義賣卡片和CD的消息啊 08:23那個媒體報導是說 08:24其實有很多的單位都要全額贊助我們要去金門 08:29哇 08:30太帥了 08:31我是覺得他在很年輕的時候 08:33就得了一個全國的power教師獎 08:36人在風頭上嘛 08:38就會有人覺得說 08:39他比較驕傲 08:41或者是說 他太過於堅持自己的意見 08:45有時候會被別人誤以為說 08:47他就是一個很有理想的石頭 08:49做了一件真正 08:52符合你內心的事情 08:53這樣 好像是變成一個錯的事情 08:56當初的校長 08:57因為報導多了很多很多之後 08:58然後 09:00很多捐款就會進來嘛 09:02可能會 09:03但事實上這些都沒有發生 09:04因為我們要靠我們自己的力量 09:06所以在那個困境裡面 09:08我已經忙到那麼多事情要忙了 09:10還要處理這種 還要被誤解 09:12還要被什麼的時候 09:13一大堆啊 09:14會啊 一樣會氣啊 09:16為什麼 09:16但是我後來覺得說 09:18我們 09:19就真的不夠成熟去把它處理得更好 09:21對 09:36只要有教室佈置 09:37我都會放一個叫作心靈地圖 09:40那上面就會放從學校 09:42到每個孩子家的路線地圖 09:45看似好像沒有什麼特別的 09:48他不在課程裡面 09:49但是孩子無形中一天兩天之後 09:52他就進入到他的生活裡面 09:53走到他 一個孩子的家裡 09:56那這個路程上面 孩子去大概就會發現 09:59喔原來這個孩子住這邊 10:00那個孩子住那邊 10:01就是 10:02走過 10:03凡走過必留下足跡 10:05足跡裡面就會有情感 10:08我們忠寮社區 10:09就是得了 10:10新北市教育環境獎特優 10:13即將代表新北市代表去參加全國的 10:15國家環境教育獎 10:17杜老師跟我們已經有 10:21十年了吧 10:22剛開始不知道杜老師 10:24是幹什麼的 10:26一個外地人來到我們忠寮 10:28然後 10:29來教書 10:30社區的小朋友 10:32讓他教了以後就開始 10:34有一些不一樣的感覺 10:37那我們發現這個人 10:40應該我們社區可以好好的來 10:43這是剛開始一百零一年的時候 10:45一百零一年度 10:47杜老師進來以後 10:48給我們很多的想法 10:50真的 我們社區 10:52改變了很多 10:54對我個人來講 10:57我 10:59真的完全的改變 11:00因為我從一個農夫 11:01變成一個現在是一個 11:04帶領社區走向環境教育的一個 11:07一個 一個 11:08歷程 11:09對我真的是 11:11完完全全地改變了 11:21我要成為一個多元文化 11:23社會教育工作的 11:25“傳道者” 11:27求“道”就是先長成我自己的樣子 11:29也希望把這樣的過程 11:30過去在教育裡面的相關的實務的經驗 11:33相關的經驗 11:34做教育這件事情 11:35也傳到別人 11:36然後引導別人也可以求道 11:38所以是“傳道者” 11:40成為一個人是很幸福的事情 11:42成為一個人活在這個時代 時空裡面 11:45是超級幸福的 11:46最後一個就是 11:47可以當老師實在是太幸福了 11:49因為老師是一個“用生命影響另一個生命”的 11:53“志業” 11:54“職業” 11:54當老師是一件很幸福的事
