"淡水良師志/樂以忘憂－黃美娟老師與孩子們的音樂之旅" 修訂間的差異

紀錄片樂以忘憂[編輯]

專訪[編輯]

住在校園裡

「她不在學校，就在去學校的路上」我們曾這樣調侃過黃老師。如果說鄧公國小是美娟老師第二個家的話，那也不足為過。兩點一線的生活，卻讓她樂此不疲。

樂以忘憂，樂在其中

自小習琴的黃美娟老師，一路與音樂相伴，但並未察覺自己的興趣；國中時期，因為課業關係，中斷了音樂的學習，才深刻感受到自己喜愛音樂的心情;上了高中，開始專心朝著專業音樂的道路前進。 生性敏感的她，在師院畢業之際，曾不確定自己是否要以教職為自己的工作，來到學校代課抵實習的那一年，也充滿了挫折與矛盾，幸運的是，在鄧公國小，遇到了幾位帶領她的前輩，給予黃老師為人師的各種指導，感受到教學的樂趣，讓小朋友們在音樂中發掘自己不一樣的天性。這種樂趣從孩子們的身上溢出，之前種種的煩惱也就轉瞬即逝。從此，讓孩子感受音樂的美好與樂趣，成為她的終身使命！ 黃老師希望提升淡水甚至是整個臺灣的音樂風氣。要將淡水的音樂知識傳遞給淡水的孩子們，讓他們對淡水的音樂藝術有一些瞭解，產生認同感和對土地的情感。

與眾不同的教學理念

自編教材。希望課堂以學生為本位，希望課程與學生的生活有連結。黃老師致力於把教材跟淡水生活相結合，也會結合學生實際的學習能力和狀態，將音樂和美術結合，與美術老師一起自編教材，做出特定的教學內容，讓學生接觸藝術，瞭解藝術，成為藝術。 設計以「人」為主題的藝文課。設計課程時，關注的核心就是「人」的發展與處境。從“我是誰”、”我在哪裡“到”我從哪裡來“、”我往哪裡去“的主軸，讓孩子從自己的聲音探索起，並與美術老師透過討論，發展適合在地孩子從生活出發的課程。 讓孩子有『帶得走的能力』。幾年課程的實施下，努力奠定音樂的基礎，也不斷地訓練學生們組織所學能力與經驗，發展屬於自己想法的藝術創作。 讓古典音樂和流行音樂相結合。古典音樂是歷經歲月考驗久盛不衰的經典名作，它是人類音樂的精髓，但古典音樂的年代背景及內容大多遠離學生的生活背景，欣賞它也要求人們必須具備一定的音樂素養和音樂知識，所以學生往往對古典音樂的學習“敬而遠之”。流行音樂也稱通俗音樂，一切正如它的名字通俗易懂。也正因為它內容淺俗，旋律簡單，易於理解，且具有娛樂性功能，因而人們極易產生極大的共鳴，感覺離自己很近，似乎就在表達自己的情感，訴說自己的心聲，因此成為大眾生活中最重要的音樂內容，也同樣成為學生最喜歡的音樂內容。兩者相結合的教學方式，讓學生留下深刻的印象。

有愛、有信賴，你才是孩子們的聖誕老人

美娟老師經常帶著學校裡的兒童樂團參加各種比賽，也獲得過一些名次，在淡水還是小有名氣的。在去年聖誕節來臨之際，收到國賓影城的邀約，美娟老師和兒童樂團給大家帶來了一場不一樣的聖誕party。 這場聖誕盛宴離不開老師的精心設計和小朋友們的積極配合，同時也離不開家長們的極力支持。對於孩子們來說，這場活動讓每個孩子勇敢地獨當一面，讓他們擁有更多的表現機會。是一個非常好的演出經驗，並且這一次的完成度也很高。這對他們來說是一次非常難忘的經歷，雖然演出中間伴奏時出現了一些小差錯，但是可以從表演結束後孩子們臉上浮出的喜悅，感受到很有成就感，這對他們之後學習音樂的自信心會有很大的幫助。 每次活動前，為了能夠使得演出完美進行，給同學們一個美好的體驗，黃老師都會仔細做好活動前的準備。她的細心、耐心、愛心也得到同學們的認可，帶領兒童樂團不斷向前的她，有趣、有愛，同學們也信賴她。或許，在孩子們的音樂道路上，黃老師才是那個聖誕老人。但她和一般的聖誕老人不一樣，她把音樂這個小樹苗悄悄地埋在了小朋友們幼小的心靈深處。隨著時間的推移，小朋友們長大成人，他們收穫的將不僅僅是一棵大樹。

班歌創作：用音符，將回憶寫成詩篇

本學期，美娟老師一直致力於六年級小朋友的班歌創作，與小朋友們一同創作班歌。六年級是難忘的一年，既是國小的最後一年，也是新旅程的開始。如果幸運，他們中有些人可能還在一個國中；當然更多的孩子在這之後即將分開，到不同的國中去。而在這小小的十字入口，同學們共同為班級創作一首班歌，不僅有趣，同時也能給孩子們留下一個難忘的回憶。那麼班歌創作過程中有哪些有趣、難忘的事，又或者有哪些困難？ 創作班歌，聽起來有趣，那麼一開始，美娟老師的初衷是什麼呢？這一屆的小朋友，美娟老師從三年級到六年級，看著他們成長。六年級也算是一個收成的年紀，所以美娟老師希望用小朋友們自己這幾年所學的能力去完成一些作品和創作。美娟老師就想讓他們創作一首班歌，希望這首班歌可以讓他們回顧這幾年在學校的生活，並且留下一個難忘的回憶。 而創作的過程，的確也是一個像音符在五線譜中跳躍的過程。首先，在旋律選擇方面，因為孩子們比較喜歡聽流行音樂,所以選取的是孩子們在生活中經常接觸到的流行音樂旋律。在此之前，老師們做過一份關於孩子們喜歡的音樂調查，從中挑出一些有嘻哈 rapper風格的曲子，然後讓小朋友決定最後的曲調。創作過程中，讓同學們一起討論，一起交流，衝擊出不同的想法。在創作過程中，同學們可以傾吐出平時對班級或者同學的想法，對孩子們也有療癒的作用。 當然，班歌的創作也並不是一帆風順。比如有一個班級，他們的班級氣氛並不是那麼好，所以寫出來的東西有一些怨懟，那老師作為一個引導的角色，可以引導他們去表達自己的心聲，但是表達的言辭可能不需要那麼犀利，他可以用不同的方式表達自己的想法。黃老師覺得這是應該要交給孩子的，所以美娟老師一直在嘗試引導孩子們用更好的方式表達出自己的想法。 從三年級到六年紀，黃老師一直默默地陪著孩子一起成長，對孩子們的音樂道路產生了難以忘懷的影響。對於美娟老師而言，這也許只是十幾年來教學生涯的其中幾年，可誰又知道，現今黃老師在孩子們心中播撒下的種子，在哪一年也會成長為亭亭碧樹？ 也許，孩子們在畢業後的哪一天，突然想起有這麼一首歌，而想起了在學校裡的點點滴滴與酸甜苦辣，這些回憶都將是孩子們心中無價的寶藏。

堅持，點亮孩子人生中的一抹亮色

帶兒童樂團這些時間，美娟老師也曾經遇到過許多困難。剛開始帶兒童樂團時，很多職位都要自己去做，親力親為，所以其實工作量還蠻多的，有時候也會抱怨很累，到底要不要帶。特別是在生孩子的那段時間，要同時處理好生活和工作之間的平衡，十分辛苦，曾經也在心中搖擺過，到底還要不要繼續帶兒童樂團？但是在生完孩子後，有了自己的孩子，看到孩子們就想到了自己的孩子，又感覺自己捨棄不下一點一滴辛苦走過來的兒童樂團，所以就一直堅持到現在。美娟老師每次都很享受和孩子們在舞臺上一起表演的感覺。和孩子們融為一體，令人難忘。 所幸在艱難、搖擺的時刻，美娟老師堅持下來了，兒童樂團繼續奔走在各個舞臺上，孩子們依然拿著手中的樂器，努力敲響美妙的旋律。美娟老師引領著孩子們走進音符的神秘；跳躍音符，訴說著孩子們的心事；響亮琴音，吟唱著孩子們對未來的希冀。 孩子們有了兒童樂團，童年更加飽滿，孩子們體會到了更多純粹的美好和快樂。美娟老師的堅持，點亮了孩子們人生中的一抹亮色。

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  可愛的小朋友彩排完開心拍照。

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  防疫期間校門設下重重關卡。

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  兒童樂團的主要樂器之一。

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  聖誕節前夕於中庭舉行快閃活動。