不是「職業」，是為理想
當過練習生，讀過商學、法學、大眾傳播，豐富的閱歷足以讓鄭煒儒老師選擇更加優越的工作，但他最後卻選擇了教師這個職業。「如果以我的標準來考量，是不會有人來當老師的。」鄭煒儒老師對於教師這個職業，或者說是對自己有很高要求。不只於課堂上的教學，還關心學生個人的未來發展，鄭煒儒老師對於教育懷有無限的熱情。在學生的眼中，鄭煒儒老師更像是一個長輩家人般的存在。
而教師卻不是鄭煒儒老師的「職業」，他從來不是有志於教師這個職業，他志在於國家的未來。目前在他看來當老師可以實現他對於國家未來的理想，所以他選擇當一名老師。鄭煒儒老師也表示，如果有一天他覺得教師不足以實現他的理想的時候，他就會離開學校。
在成為教師之前他曾選擇了當一名律師，但他發現律師這個職業所面對的都是社會的黑暗面。人總是有不愉快才會來找律師，他不願意麵對這些黑暗面，轉而選擇成為一名教師。鄭煒儒老師認為，孩子是這個社會上最單純的群體，即便有些學生會調皮搗亂，但相對於社會上的其他人來說，他們還是最單純沒有壞想法的，與學生的接觸也是最為愉快的。在鄭煒儒老師看來，教師與律師一樣，做的事都是在維護社會的正義。律師、法官等人是在人犯錯了之後才出面維護正義，而教師做的則是對人進行教化，使人不要犯錯。 「與其事後再來維護社會正義，為什麼不事前做呢？教育做好了，司法訴訟就不會多。」法制教育也是鄭煒儒老師想要推動進行的。
鄭煒儒老師所在的淡水商工有很多來自不同階層的學生，大多數學生的家庭背景都沒有很好。讓家庭背景處於弱勢的學生有翻身的機會，讓這些學生都有選擇自己人生的權力，這也是鄭煒儒老師想要通過教育實現的。
不一樣的教室
佈置班級是大多數老師都會做的事，而鄭煒儒老師的班級卻跟別的教室大為不同。從教室窗戶外的一排綠植，到教室內的沙發、茶几、衣架，還有各種大大小小的玩偶，這樣的裝飾與其說是教室，更像是一個小型的家庭客廳。這些教室裝飾都是鄭煒儒老師自費在學生開學之前就完成的。
老師已經畢業的學生回到學校看到這間教室都稱之為是「皇家學院」，鄭煒儒老師就告訴他現在的學生們:「學長姐都說你們像是在學校的皇家學院讀書，那你們的言行能不能像個皇室成員？」他曾將環境的重要性比喻成「熱炒店」和「高級西餐廳」，就像在熱炒店吃飯人習慣會大聲嚷嚷，而在高級西餐廳裡總會注重禮儀。鄭煒儒老師希望從環境方面來約束學生的行為，他稱這也是一個「實驗教育」與其一成不變的教學方式教出死氣沉沉的學生，不如做出點實驗性的改變，能改善學生的狀況最好，否則也不會更差。
把教室佈置得這樣溫馨還有一個原因，是鄭煒儒老師想給學生一個家的感覺。班級裡很多學生的家庭情況並不好，老師曾給學生做過家訪，有幾個學生的家只能用「家徒四壁」來形容。老師也希望把這些同學在舒適的環境裡讀書，讓他們感受到自己跟別人一樣可以有這樣的環境。最好可以啟發到他們將來會更認真經營自己的人生，不一定要賺大錢，可最起碼可以給自己或給他的家人一個舒適的環境。
聽爸爸的話
在和老師的談話過程中，一直都會提到的一個人，就是他的父親，我們一直都想去家中採訪他的父親，但由於父親重病在床，考慮到很多因素，只能作罷，這一段時間以來，煒儒老師也是相當的辛苦，家住桃園，但卻堅持每天通勤，早上開車到學校上課，晚上開車回家照顧父親。他說，父親像一個領航員一樣引導他的方向。
「他小時候乍看是專制，真的看見你聽起來也覺得是專制，可是我長大我自己當了老師之後，我並不覺得是專制。他真的是我的領航員，他很早就發現我的能力特質在哪邊，所以他怕我走冤枉路，他就會告訴我說，你就只能念這些。如果我真的不適合，我真的超討厭，我會念的好嗎？不會。但是我爸幫我選的，我都念超好」他對我們解釋父親對他的要求，因為父親受教育的程度高，而且很瞭解他，很容易就能發現他的能力特質。小時候也曾經誤會過爸爸，覺得他管得太過，大到人生方向，小到生活的方方面面，甚至到了大學還要求他十二點前就要回家，但也正是這樣才有了今天的他，他也會要求學生有良好的生活素養，他說只要家庭教育是好的，後面都很難歪了，一個人有好的生活素養，成功只是遲早的事情。
爸爸影響了老師價值觀，甚至爸爸和他說如果對教育沒有熱情了，就不要留在這個崗位，把機會留給新的人，新人一定比他有熱情。
師者態度:中輟生
很難以想像這樣的人就在你身邊，一個不知道媽媽是誰，爺爺奶奶相繼離開，與有前科的爸爸住在一起的學生。但鄭煒儒卻決定要勸他來上學。
「你已經三天沒來上課咯？這次一定要和我回去上課了，身上這麽髒，可以洗澡嗎？制服呢？泛黃成這樣怎麽行，家裡有洗衣機嗎？」事後，我們問鄭煒儒為什麼在這樣的處境下還要勸他回來上學，一方面勸回來實屬不易；另一方面，勸回來又真的能有什麼改變嗎？這與鄭煒儒的教學理念有關聯，他認為學校所教導的最重要的是做事態度其次是學業。
「這樣的學生是需要幫助的，作為老師我既然發現了這件事就要去做點什麼；再者，我讓他回學校是要讓他在乎這件事，或者他覺得我很在乎這件事，所以你一定要來，趁他還願意聽你的話，要求他。我覺得如果每個老師都有並且實施這種功能的話，社會會穩定。」 後來，老師陪同學生一起吃完早餐，老師要載這位學生一起去學校，拿下安全帽給他。學生低聲說了一句，如果你是我爸爸就好了。鄭煒儒說，當時我真的非常難過，但我有表現出很堅強。他對學生說，你不能選擇你有怎樣的父親，但你可以選擇將來你要當怎樣的父親。
「畢竟我不能一直陪著他，他要學會自己獨立去面對事情，我不希望他對我產生依賴。」
多元教學:課程與社團
在選擇拍攝老師的時候就是鄭煒儒多元的課程與社團所吸引：愛情經濟學、口語表達、大眾傳播社等。
我們詢問了鄭煒儒設立這些課程的意圖。對於愛情經濟學，他說，其實愛情只是個引子，我只是想和他們講講經濟學而已。老師總是這樣子的，想盡辦法去讓課程呈現的更有趣；至於口語表達，他認為是每個人有機會都一定要去了解的課程，畢竟人是社交動物，會說話總是更加分的，相反的就容易吃虧，我想我的學生不論將來是讀大學或者是進入社會，都能有一個比較好的基點。
鄭煒儒所負責的大眾傳播社團更是辦的風生水起。鄭煒儒甚至為學生們爭取到走出課堂實踐的機會——拍攝麥香的廣告。關於這個廣告，鄭煒儒在一次講針對 108 課改的論壇中發表了自己的看法。他認為，108 課改所要求的多元課堂對應的是許多資源的不足。作為老師能為學生爭取到一些資源，只要能夠做到他都認為是一件很值得驕傲的事情。也有人問過鄭煒儒，你做這麼多實際上會對沒有做這麼多的老師造成一種壓力。他說，我當然有考慮到這點，其實很多事情並不在老師的職責範圍內，但他還是想按照他自己想做的去做，他有一個作為老師的理想。
