"淡水環保志/綠色米倉" 修訂間的差異

紀錄片綠色米倉-八里米倉國小[編輯]

專訪

林愛玲校長向小朋友講解“海濱植物”的介紹與保育計劃。

 「環保可以改善上一代人留下的破壞，讓下一代人擁有更好的資源」

林愛玲校長

　　林愛玲校長於1985年就讀師大研究所，2000年在三峽健康國小任職。她在教學期間受到了環境教育的啟蒙，並於2007至2011年間加入了新北市成立的環境教育中心，隨後於民國102年來到米倉國小就任校長一職。在環境教育中心的經歷，讓她對米倉國小產生興趣。當時的「童玩夢工廠米倉玩具魔法學院」沒有有關環境的課程，因此她希望建設更多環境相關課程，更徹底地將生態觀念傳當遞給孩子們。

　　校長認為在台灣經濟快速發展的六、七十年代，人們大範圍地破壞環境，導致現在我們正承受著過去犧牲自然帶來的陰影，將來孩子們則會面對更多的環境問題，包括能源缺乏、異常天災等等。因此她希望透過米倉國小的環境教育，建立孩子們正確的觀念，畢竟現在做的事情不只滿足這一代的需求，也要顧及下一代人的資源。

　　林愛玲校長於民國103年提出將米倉國小打造成「河口野學堂」的計劃，讓學生、老師、家長或附近居民一起在此學習，同時也讓學生在大自然裡擁有更多的活動，爲他們提供學習的場地，加上校園附近時常可以發現紅螯螳臂蟹的蹤跡，因此校長也希望能充分利用並活化生態資源，讓孩子們的教育更多元豐富，爲此校長還將紅螯螳臂蟹命名為「阿紅」，讓同學們對它的印象可以更深刻。

跟著螃蟹跳嘻哈

米倉小朋友發起保護“阿紅”活動。

　　在開創螃蟹課程的第一年，課程取名為「跟著螃蟹跳嘻哈」，校長認爲雖然阿紅時常在學校周圍出沒，可惜老師和孩子們對它並不瞭解，於是她開始規劃一套課程讓大家能夠更瞭解阿紅，也希望透過課程讓孩子們走出校園，認識不同種類的螃蟹。教學中融入語文、社會、自然以及藝術，讓學生們可以從這四個領域，系統化的去認識螃蟹。同學可以從自然課中瞭解到螃蟹是一種什麽樣的生物，在藝術方面去做觀察，並在老師的引導之下做出獨特的藝術創作。

　　隨著課程加深加廣，目前已改名為「跟著螃蟹一起去冒險」，也有跟其他學校進行合作，將活動延伸至戶外淨灘，當同學們走到河邊，看到螃蟹和垃圾住在同一環境時，他們會思考自己是不是可以做些什麽？在淨灘活動結束後，校長也會帶領孩子們進行垃圾分析。課程從護蟹、淨灘、減塑到減廢，又延伸出許多想法，希望可以藉此讓學生對在地環境有更多關心和關懷。校長也讓孩子們派出代表，在米倉國小的運動會上帶領全校同學一起朗讀「護蟹宣言」。

米倉國小是綠地最多的學校，校長過去對學校環境的營造方針是綠化及美化，但現在她認為這樣遠遠不夠，學校應該要「生態化」，希望米倉國小的空間除了人會利用外，昆蟲和植物也可以自由自在的生存。校長秉持著「當生態棲地營造起來，生態就會回來」的理念在做環境復育，如獨角仙的生態，必須要有枯木以及枯葉。學校裡也會種植與其他地方不同的各種濱海植物，這樣孩子們看到其他地方的植物就能夠去比較，學習到更多知識。校長對於打造課程有一個藍圖，對於學習環境的營造也有地圖，都源自於她對生態維護的願景。

• 永續校園

校長將米倉國小的核心價值定為「永續校園」，希望打造人與動植物和平共存與學習的環境。實際的執行包含將收集到的雨水利用在不同地方，如沖廁和澆灌花木等，減少自來水的使用，讓水資源發揮更多元的用途。校長也認為學生學習的教室環境要很健康、通風、採光好又乾淨，因此她也把學校的燈換成LED燈，減少校園一半的用電。

• 將環保融入藝術之中

「美無所不在，希望營造出有美感的環境。」米倉國小會將修剪植物時剪下的樹枝再利用，打造成校園中的環境藝術，用真實的花草樹木訴說屬於環境的故事，傳達出藝術不一定要由財富或高超技巧打造，亦可源於大自然。

• 話多不如動手做

「環境教育總是說太多，做太少，我們一定要動手做！」校長認為除了知道環境保護的重要性外，更應該讓孩子們能夠去發揮他們的影響力，結合行動跟互動，帶動更多的人共同保護環境。所以當米倉國小知道有「台美生態學校夥伴這個計畫」時，校長便跟主任說應該去試試看，希望能夠促使引發孩子們主動去做對環境友善的事情。

國小從民國104年開始申請「台美生態學校夥伴計畫」至今已是第六年。在這個專案裡，孩子們要去找出環境問題並進行討論，從中找出一個團隊中最想關心的議題，進而發想出一個專屬的行動方案，藉由方案去影響及帶動其他人，一起讓環境變更好。以先行動、再宣言的方式，在實際行動之後讓孩子們發表生態宣言，將在專案中學習到的、看到的、發現的透過最後的宣言告訴大家，讓大家可以繼續補足不足的、尚未完成的地方。

米倉小朋友利用下課時間統計廚餘量，減少食物浪費

　　申請台美綠旗也有校長的企圖心，台美指的是台灣與美國，校長希望通過這個專案讓米倉國小與美國締結姐妹校，讓孩子可以透過視訊或親身前往美國與姐妹校交流，藉此打開學童視野。在科技十分先進的現在，學生的視野變大，世界也會隨之變大。後來米倉國小亦有與新加坡締結姐妹校，學校帶了同學們去新加坡參訪，以水資源為議題進行交流。

此計畫一共分為12條路徑，如水資源、能源和交通等等，層面非常廣泛。學校先後取得了銅牌和銀牌，校長表示申請綠旗的念頭在前兩年就存在，但因為覺得自己在這方面沒有做得很好，加上學校有很多的活動，遂打消了這個計畫。但今年生態社的小朋友們在有關消耗與廢棄物的研究成果表現得很好，因此決定讓學生們嘗試不同的做法，再試試看。另外，校長觀察到學校的廚餘量很多，所以也想嘗試透過這個計畫減少廚餘量。因此今年學校挑了三個路徑，分別是消耗與廢棄、永續食物和生態棲地。

黑熊主任

陳志偉老師帶領小朋友到海邊進行觀察生態以及垃圾分析。

　　陳志偉老師是米倉國小自然課的老師，大家都稱他為「黑熊主任」。他一開始只是來國小代課，在別的學校待了兩年後，決定回到米倉，任教至今已是第十一個年頭。黑熊主任從民國97年開始教書，待過幾個較山區的學校。提及自己為什麽會選擇留在米倉國小，他説除了喜歡這裏的環境，更重要的一點是這裏有很好的團隊，雖然共事中難免有爭執，可是討論的事情對課程很有幫助，而且團隊之間亦會彼此協助。而且米倉國小的生態狀況可以讓他更深入的把知識傳遞給孩子們，所以他很喜歡這樣的環境理念。

　　黑熊主任大學主修森林系，碩士主修科學教育，他表示自己本身很喜歡手作課程，因此會將手作融入到自然課中，讓課程變的更多元有趣。主任大部分都帶高年級課程，内容包括天文學，以及實驗性的物理化學等，因此較著重於實作。在教學早期，黑熊主任帶著孩子們用八里生產的柚子製作清潔劑，通過手作和環保議題的結合，讓孩子們更有環保意識，後來孩子們更利用自己做的柚子清潔劑籌募各種經費。

米倉小朋友在認真觀察“阿紅”。

黑熊主任會將自然課結合米倉國小周遭的生態，帶中年級的孩子們觀察昆蟲、一起養雞母蟲等等。因為學校面向淡水河，黑熊主任也會讓孩子們帶著相機到河邊觀察螃蟹，隨時紀錄生態。在認識環境方面，黑熊主任帶孩子們進行ICC國際淨灘模式，目的不是要撿大量的垃圾，而是要讓孩子們去做資料分析，讓他們知道在生活上使用什麽東西會成爲垃圾汙染河川、海洋，學生進而會去思考要怎麽改變自己的習慣、怎麽去建議國家改變政策，一起保護這個環境。

工作劇照

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  （從右到右）導演、製片、林愛玲校長、攝影、訪談

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  訪談與小朋友的互動

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  攝影（左、右）與製片（中）在觀察小朋友的互動

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  攝影（左）與製片（右）在拍攝與觀察

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  認真攝影的吳導演

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  認真調整燈光的側拍