"淡水環保志/妘遊戲-蕭妘羽老師" 修訂間的差異
出自 淡水維基館
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== 附錄：字幕檔（輔助檢索用） == | == 附錄：字幕檔（輔助檢索用） == | ||
| + | <pre> | ||
| + | 其實一開始 | ||
| + | 因為那是我研究所的課 | ||
| + | 就是UbD的課程設計 | ||
| + | 那老師那時候就給我們幾個主題 | ||
| + | 就是有T恤 皮革 | ||
| + | 然後布鞋吧 | ||
| + | 還有一個是什麼 口紅 | ||
| + | 那我們就要去選 | ||
| + | 那時候我跟我另外一位同學 | ||
| + | 我們就想說那就選皮革 | ||
| + | 因為可能 動物跟學生會比較接近一點 | ||
| + | 那時候一開始是這樣的想法 | ||
| + | |||
| + | 2012年我就開始在重建街市集 | ||
| + | 那時候重建街市集還在 | ||
| + | 就是還有 然後 | ||
| + | 就 那個阿茂老師其實在市集 | ||
| + | 做還蠻多事情的 | ||
| + | 然後在各個學校 | ||
| + | 也有做一些建築的東西 | ||
| + | 那我一直很崇拜他 | ||
| + | 但是我從來都不認識他 | ||
| + | 我就聽到他 | ||
| + | 不過呢 | ||
| + | 當我去年考上了研究所 | ||
| + | 我就很興奮 因為阿茂老師到了課程所 | ||
| + | 我就想說太好了 | ||
| + | 我一定要修他的課 對 | ||
| + | 其實我們是很早很早以前我就知道他 | ||
| + | 但是真的不認識 | ||
| + | 所以我是進了課程所才認識 | ||
| + | 然後我覺得我上他的課啊 | ||
| + | 最大最大的感受是 | ||
| + | 我覺得 環境跟人之間的關係 | ||
| + | |||
| + | 她把環保這個事情變成她的生活 | ||
| + | 她的興趣 她的工作 | ||
| + | 那 所以我想 | ||
| + | 她在這樣的觀念底下 | ||
| + | 我們常講斜槓 | ||
| + | 我想那個「槓」她就很多啦 | ||
| + | 她也在市集的時候 | ||
| + | 擺一些手作 | ||
| + | 擺一些廢棄的東西 | ||
| + | 經過她的巧手把它變成可以使用 | ||
| + | 她也在帶童軍的活動 | ||
| + | 可是她很特別的是帶著學生去攀樹 | ||
| + | |||
| + | 有嗎 | ||
| + | 先幫我檢查那個 | ||
| + | 因為他們要來 | ||
| + | 先幫我放手套好了 | ||
| + | 手套在這裡 | ||
| + | 好 然後呢 | ||
| + | 這個是主繩 | ||
| + | 一隻手往下拉 一隻手推這個 | ||
| + | 往上推 拉 推 | ||
| + | 拉 推 然後你墊腳尖 | ||
| + | 墊腳尖 好 再墊 | ||
| + | 再墊 跳一下 | ||
| + | 好 坐下來 | ||
| + | 好 坐下來 坐下來 | ||
| + | 就坐下來 就像盪鞦韆 | ||
| + | 欸 不要去拉它 | ||
| + | 你有沒有發現你拉它 | ||
| + | 你就掉下來了 | ||
| + | 對 所以你不能去碰它 | ||
| + | 好 跳 | ||
| + | 跳 再跳 | ||
| + | 好 OK 坐下來 | ||
| + | 坐下來 坐下來 | ||
| + | 對 坐下來 | ||
| + | 好 你現在很緊張對不對 | ||
| + | 很緊張你就抱著你的褲帶這樣就好了 | ||
| + | 好不好 好 | ||
| + | 幫你調整一下 | ||
| + | |||
| + | 其實我在帶小狼啊 | ||
| + | 我希望他們可以多一點的冒險的活動 | ||
| + | 所以當初其實我是先去問這個攀樹的課程 | ||
| + | 然後要找教練 | ||
| + | 可是問完發現費用還蠻高的 | ||
| + | 所以我就自己去考教練執照 | ||
| + | 就開始帶不同的小學生開始爬樹 好 | ||
| + | 那爬了之後我就發現 其實 | ||
| + | 在攀爬的過程中啊 | ||
| + | 我們會去認識樹 | ||
| + | 除了認識樹的種類 | ||
| + | 也會認識整個自然環境的型態 | ||
| + | |||
| + | 不過我先要講安全的部分 | ||
| + | 好 答應你不爬 | ||
| + | give me five | ||
| + | 蓋印章答應囉 | ||
| + | 好 那就不能吵了 | ||
| + | 好 來 | ||
| + | 等一下呢 我們要攀樹 | ||
| + | 那剛剛小狼會問說 | ||
| + | 蛤 這個好可怕喔 | ||
| + | 會不會掉下來 | ||
| + | 不會 | ||
| + | 不會啦 你們怎麼那麼相信 | ||
| + | 最好 有爬過啊 | ||
| + | 我們要選的枝幹 | ||
| + | 必須要 它的枝 | ||
| + | 怎麼看它夠堅固 | ||
| + | 就不要被蟲蛀 然後粗一點 | ||
| + | 喔 不要被蟲蛀 然後粗一點 | ||
| + | 要多粗 | ||
| + | 欸 很粗 | ||
| + | |||
| + | 那我也在想說 | ||
| + | 這自然環境跟人有什麼關係 | ||
| + | 然後我也才會講說 其實爬樹 | ||
| + | 人會去認識樹 也會去感受樹 | ||
| + | 也會在自然中學習 | ||
| + | 但是這可能太籠統了 | ||
| + | 沒有一個比較具體的 | ||
| + | 但是我相信只要爬過之後 | ||
| + | 人 他就會去關心樹 | ||
| + | |||
| + | 他要剝皮之前要先 | ||
| + | 清理乾淨 | ||
| + | 對 要清理乾淨 | ||
| + | 然後還要放血 | ||
| + | 然後放完血之後啊 | ||
| + | 要幫牠灌氣 | ||
| + | 在牠的皮膚跟肉中間先灌氣 | ||
| + | 讓牠的皮膚膨脹 | ||
| + | 然後他才可以一刀 | ||
| + | 把皮很順利地取下來 | ||
| + | 可是我剛剛做一個模擬 | ||
| + | 你們猜猜看這是什麼 | ||
| + | 血 | ||
| + | 不是血 | ||
| + | 組織液 | ||
| + | 牠身上的油脂 | ||
| + | 因為皮革的利潤比較高 | ||
| + | 那你們小隊就要討論 | ||
| + | 你如果覺得這件事情是對的 | ||
| + | 你就放一個積木 | ||
| + | 在上面 | ||
| + | 啊要放在哪裡 | ||
| + | 你們要去討論這件事情跟誰有關係 | ||
| + | |||
| + | 寫在這個角 | ||
| + | 對 牌不用放 | ||
| + | 牌不用放 對 | ||
| + | 痾 就是這一件事情 | ||
| + | 字面上寫的 它是沒有問題 | ||
| + | 但是用你們的價值觀去想 | ||
| + | 道德觀去想 | ||
| + | 你覺得是對的還是錯的 | ||
| + | 這是錯的 | ||
| + | 因為如果再放上去的話 它自己會倒 | ||
| + | 你不用擔心它會倒 | ||
| + | 因為一定會讓你玩完 對 | ||
| + | 所以它一定會倒 | ||
| + | 嗯 所以誰去支持這個環境很重要 | ||
| + | 是商人支持這個環境 | ||
| + | 還是你們現在寫下來的 | ||
| + | 這四個支柱在支持環境 | ||
| + | 結束了嗎 | ||
| + | 好 還沒 | ||
| + | 兩張都寫好了嗎 | ||
| + | 要搬下面 | ||
| + | 我們面對不同的題目 | ||
| + | 我們會站在不同的個人立場去想 | ||
| + | 設法想出一個最適合的解決方案 | ||
| + | 但是我們面臨到人道 然後還有 | ||
| + | 動物生存權跟動保協會的問題 | ||
| + | 所以會常常陷入兩難 | ||
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| + | 他覺得這個點是我能接受的 | ||
| + | 嗯 | ||
| + | 不過度這樣也不過度那樣 或怎麼樣 | ||
| + | 或著他最後決定要走左派也可以 | ||
| + | 因為這個社會還是需要有左派 | ||
| + | 但是不能太多就對了 | ||
| + | 她感覺是很博學 很雜學 | ||
| + | 又會攀樹 | ||
| + | 然後又會那個童軍 | ||
| + | 然後是一個有很多很多的經驗是 | ||
| + | 跟我們目前的老師的經驗比較不一樣 | ||
| + | 所以她在那個課堂就會很有貢獻 | ||
| + | 會提供不同的角度 不同的觀點 | ||
| + | 桌遊一開始我想要呈現的其實是 | ||
| + | 支撐這個環境的人 | ||
| + | 所以其實我修了好多版了 | ||
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| + | 上一次到她的班上去觀課 | ||
| + | 我發覺了她能夠透過 | ||
| + | 設計許多的小實物 | ||
| + | 物件 | ||
| + | 然後呢 實際的一些可看得見的 | ||
| + | 這些小東西 | ||
| + | 然後透過過程讓學生 | ||
| + | 來掌握皮革的製作 | ||
| + | 也就是說快時尚的這些產品的 | ||
| + | 整個生產過程 | ||
| + | 很多實作 很多那種思考 | ||
| + | 就是學生的思考透過實作 | ||
| + | 去呈現 去反思 | ||
| + | 這個反而很符合課程 | ||
| + | 符合那個所謂的素養導向的 | ||
| + | 這次課綱的那個改革的精神 | ||
| + | 我這老師的功能是引導 | ||
| + | 給他一個想法 | ||
| + | 不是我一開始就告訴他說 | ||
| + | 一加一等於二 這是答案 | ||
| + | 就是 不是這個是答案 | ||
| + | 是我要讓他怎麼去發現 對 | ||
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| + | 不然就跟郁佳他們換一下嘛 | ||
| + | 就是 我們皮革在這邊 | ||
| + | 一二三張海報 | ||
| + | 然後我們要兩桌 | ||
| + | 那郁佳是這邊 | ||
| + | 還有一桌 | ||
| + | 可以擺兩桌 | ||
| + | 就後來我有改變我的那個課程設計 | ||
| + | 因為路人這樣子走 | ||
| + | 他不一定會停留下來 | ||
| + | 所以我就想說 那如果 | ||
| + | 我們做一個展示 | ||
| + | 然後說我們有做這樣的課程 | ||
| + | 然後跟桌遊 讓路人去體驗 | ||
| + | 他真的有興趣再留下來體驗 | ||
| + | 不然其實學生他不是專業的 專業演員 | ||
| + | 然後要到街頭跟路人做互動 | ||
| + | 其實對他來講挫折感是會蠻大的 | ||
| + | 然後我覺得就是把課程 | ||
| + | 如果他們真的能來 | ||
| + | 我們就把課程他所學的 | ||
| + | 他感受到的 然後拿到接頭來 | ||
| + | 這樣他才不會覺得 | ||
| + | 蛤 我上這樣的課 | ||
| + | 然後玩這樣的遊戲 | ||
| + | 結果我到街頭去做倡議 | ||
| + | 然後我要做另外一件事情 嗯 | ||
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| + | 明年嘛 學校就會 師培就會考 | ||
| + | 所以我會去考啊 我覺得 | ||
| + | 不管未來怎麼樣就是去考 | ||
| + | 至少這個在我目前 | ||
| + | 我的想法是這樣子 | ||
| + | 不管別人怎麼說 | ||
| + | 好不好考這件事 不管 | ||
| + | 那我一樣去修課 | ||
| + | 至少它是我教學過程的養分 | ||
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== 相關連結 == | == 相關連結 == | ||
*[[淡水重建街創意市集]] | *[[淡水重建街創意市集]] | ||
*[[黃瑞茂]] | *[[黃瑞茂]] | ||
於 2021年6月28日 (一) 16:11 的修訂
• 目前所在分類：主分類 > 淡水 > 學術研究 > 淡水環保志
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附錄：字幕檔（輔助檢索用）
其實一開始 因為那是我研究所的課 就是UbD的課程設計 那老師那時候就給我們幾個主題 就是有T恤 皮革 然後布鞋吧 還有一個是什麼 口紅 那我們就要去選 那時候我跟我另外一位同學 我們就想說那就選皮革 因為可能 動物跟學生會比較接近一點 那時候一開始是這樣的想法 2012年我就開始在重建街市集 那時候重建街市集還在 就是還有 然後 就 那個阿茂老師其實在市集 做還蠻多事情的 然後在各個學校 也有做一些建築的東西 那我一直很崇拜他 但是我從來都不認識他 我就聽到他 不過呢 當我去年考上了研究所 我就很興奮 因為阿茂老師到了課程所 我就想說太好了 我一定要修他的課 對 其實我們是很早很早以前我就知道他 但是真的不認識 所以我是進了課程所才認識 然後我覺得我上他的課啊 最大最大的感受是 我覺得 環境跟人之間的關係 她把環保這個事情變成她的生活 她的興趣 她的工作 那 所以我想 她在這樣的觀念底下 我們常講斜槓 我想那個「槓」她就很多啦 她也在市集的時候 擺一些手作 擺一些廢棄的東西 經過她的巧手把它變成可以使用 她也在帶童軍的活動 可是她很特別的是帶著學生去攀樹 有嗎 先幫我檢查那個 因為他們要來 先幫我放手套好了 手套在這裡 好 然後呢 這個是主繩 一隻手往下拉 一隻手推這個 往上推 拉 推 拉 推 然後你墊腳尖 墊腳尖 好 再墊 再墊 跳一下 好 坐下來 好 坐下來 坐下來 就坐下來 就像盪鞦韆 欸 不要去拉它 你有沒有發現你拉它 你就掉下來了 對 所以你不能去碰它 好 跳 跳 再跳 好 OK 坐下來 坐下來 坐下來 對 坐下來 好 你現在很緊張對不對 很緊張你就抱著你的褲帶這樣就好了 好不好 好 幫你調整一下 其實我在帶小狼啊 我希望他們可以多一點的冒險的活動 所以當初其實我是先去問這個攀樹的課程 然後要找教練 可是問完發現費用還蠻高的 所以我就自己去考教練執照 就開始帶不同的小學生開始爬樹 好 那爬了之後我就發現 其實 在攀爬的過程中啊 我們會去認識樹 除了認識樹的種類 也會認識整個自然環境的型態 不過我先要講安全的部分 好 答應你不爬 give me five 蓋印章答應囉 好 那就不能吵了 好 來 等一下呢 我們要攀樹 那剛剛小狼會問說 蛤 這個好可怕喔 會不會掉下來 不會 不會啦 你們怎麼那麼相信 最好 有爬過啊 我們要選的枝幹 必須要 它的枝 怎麼看它夠堅固 就不要被蟲蛀 然後粗一點 喔 不要被蟲蛀 然後粗一點 要多粗 欸 很粗 那我也在想說 這自然環境跟人有什麼關係 然後我也才會講說 其實爬樹 人會去認識樹 也會去感受樹 也會在自然中學習 但是這可能太籠統了 沒有一個比較具體的 但是我相信只要爬過之後 人 他就會去關心樹 他要剝皮之前要先 清理乾淨 對 要清理乾淨 然後還要放血 然後放完血之後啊 要幫牠灌氣 在牠的皮膚跟肉中間先灌氣 讓牠的皮膚膨脹 然後他才可以一刀 把皮很順利地取下來 可是我剛剛做一個模擬 你們猜猜看這是什麼 血 不是血 組織液 牠身上的油脂 因為皮革的利潤比較高 那你們小隊就要討論 你如果覺得這件事情是對的 你就放一個積木 在上面 啊要放在哪裡 你們要去討論這件事情跟誰有關係 寫在這個角 對 牌不用放 牌不用放 對 痾 就是這一件事情 字面上寫的 它是沒有問題 但是用你們的價值觀去想 道德觀去想 你覺得是對的還是錯的 這是錯的 因為如果再放上去的話 它自己會倒 你不用擔心它會倒 因為一定會讓你玩完 對 所以它一定會倒 嗯 所以誰去支持這個環境很重要 是商人支持這個環境 還是你們現在寫下來的 這四個支柱在支持環境 結束了嗎 好 還沒 兩張都寫好了嗎 要搬下面 我們面對不同的題目 我們會站在不同的個人立場去想 設法想出一個最適合的解決方案 但是我們面臨到人道 然後還有 動物生存權跟動保協會的問題 所以會常常陷入兩難 他覺得這個點是我能接受的 嗯 不過度這樣也不過度那樣 或怎麼樣 或著他最後決定要走左派也可以 因為這個社會還是需要有左派 但是不能太多就對了 她感覺是很博學 很雜學 又會攀樹 然後又會那個童軍 然後是一個有很多很多的經驗是 跟我們目前的老師的經驗比較不一樣 所以她在那個課堂就會很有貢獻 會提供不同的角度 不同的觀點 桌遊一開始我想要呈現的其實是 支撐這個環境的人 所以其實我修了好多版了 上一次到她的班上去觀課 我發覺了她能夠透過 設計許多的小實物 物件 然後呢 實際的一些可看得見的 這些小東西 然後透過過程讓學生 來掌握皮革的製作 也就是說快時尚的這些產品的 整個生產過程 很多實作 很多那種思考 就是學生的思考透過實作 去呈現 去反思 這個反而很符合課程 符合那個所謂的素養導向的 這次課綱的那個改革的精神 我這老師的功能是引導 給他一個想法 不是我一開始就告訴他說 一加一等於二 這是答案 就是 不是這個是答案 是我要讓他怎麼去發現 對 不然就跟郁佳他們換一下嘛 就是 我們皮革在這邊 一二三張海報 然後我們要兩桌 那郁佳是這邊 還有一桌 可以擺兩桌 就後來我有改變我的那個課程設計 因為路人這樣子走 他不一定會停留下來 所以我就想說 那如果 我們做一個展示 然後說我們有做這樣的課程 然後跟桌遊 讓路人去體驗 他真的有興趣再留下來體驗 不然其實學生他不是專業的 專業演員 然後要到街頭跟路人做互動 其實對他來講挫折感是會蠻大的 然後我覺得就是把課程 如果他們真的能來 我們就把課程他所學的 他感受到的 然後拿到接頭來 這樣他才不會覺得 蛤 我上這樣的課 然後玩這樣的遊戲 結果我到街頭去做倡議 然後我要做另外一件事情 嗯 明年嘛 學校就會 師培就會考 所以我會去考啊 我覺得 不管未來怎麼樣就是去考 至少這個在我目前 我的想法是這樣子 不管別人怎麼說 好不好考這件事 不管 那我一樣去修課 至少它是我教學過程的養分
