"淡水環保志/海流之向—劉金源" 修訂間的差異

紀錄片海流之向—劉金源

人生如海，在廣闊的大海中漂流

沒有終點的繼續冒險，繼續接受各種挑戰

「就像阿甘正傳的阿甘，一生不停地奔跑著，我把自己想完成的事，都盡力做到最好，秉持冒險家精神，永遠對新的事物保持熱忱。我相信我有很多的歷練，而這些都是用一生換來的。」──劉金源

「當你真正瞭解海洋時，看著大海的無邊無際，你的心胸、想法、處世待人將更寬闊、更圓融，這就是海的魅力。」

今年65歲的劉金源，投入海洋領域已二十多年，被問起海洋對自身的意義，劉金源笑了笑，從他的眼神中，可以感受到海洋在他生命中的重要性。回憶起自身與海洋的連結，大學時誤打誤撞選了海洋學系，將他與海洋的緣分牽起，就此展開與海相伴的人生。

「人生就像一盒巧克力，你永遠不知道你會得到什麼。」──《阿甘正傳》

考大學時，因未發掘心中所選科目，誤打誤撞進入了較冷門的海洋學系，不同於機械、電機較偏向技術專業的科系，海洋學系以培養學生對海洋的素養為主，瞭解海洋的物理、生物、地質等學問，大學成為劉金源與海洋的連結點，也奠定了他對海洋科學的基礎。然而，海洋學系的冷門仍令劉金源感到徬徨，因此畢業後赴美留學，選擇了較熱門的能源工程、機械工程領域，在攻讀了兩個碩士和一個博士後，劉金源不禁開始思考，自己與大學所念的海洋科學的連結是否將停止，不捨的情緒在心中蔓延，這時他才發現，自己早已海產生感情，決定重回海洋領域，並在麻省理工學院取得工程海洋學科學博士，讓大海成為自己的專業，也成就了未來發展。

「山不轉路轉，繞了一圈，我還是回到了海洋。」

在接觸不同專業領域後，劉金源打破了將科系分成熱門冷門的想法，他認為無論在什麼領域，唯有長期的接觸鑽研才能真正瞭解，就像海洋學一樣，長時間接觸自然就會產生興趣，有興趣後做出成果，就這樣慢慢地走出自己的海洋生涯。

在赴美13年，取得相關領域學術學歷後，劉金源選擇回台灣工作，希望能將所學回饋家園，在面對各個熱門科系的招聘，他毅然決然回歸海洋，到中山大學海下技術研究所任職，開啟海洋生涯的起點。「能不能在工作中享受、得到快樂是件很重要的事情，把學術研究連結興趣，才有動力促使你做出好的成果。」這是劉金源對於工作的信念，無論從事什麼行業，唯有從事喜歡的領域，才能有好的研究及成果，這18年的歷練也讓他對海洋有更多瞭解，也使他能夠在海洋學術上立足。

「關鍵，就是不斷前進」」──《高年級實習生》

在擔任中山大學教授、台東大學校長後，因緣際會下，劉金源來到了淡江大學，61歲的他已在學術圈累積不少資歷，然而意識到歲月的流逝，劉金源不但沒有安於舒適圈，反而更積極地把握機會，並開始思考如何透過自己的力量幫助學校。他坦言，人才的培育方式不該侷限在課程，學生取得知識的管道非常多元，真正該學習的是解決問題的能力，加上淡江大學缺乏海洋知識相關的學習管道，於是他創立了「海洋及水下科技研究中心」，盼能將過去多年的歷練整合，給予同學學習海洋知識的平台，同時結合產業與學術單位，透過實際的產學合作，把水下中心發展的技術與培育的人才應用在產業中，也鼓勵學生從中參與，實際瞭解未來的產業，為就業累積經驗。

海洋及水下科技研究中心致力於「聲納技術研發」、「水下文化資產保護」及「海洋深層水資源利用」三大領域，由劉金源領導跨領域研發團隊進行研究及產學合作。台灣土地面積小，陸域資源有限，但從海域觀點來看，所擁有可管轄的海域面積是陸域的4.72倍，豐富的海洋資源奠定海洋產業，也是劉金源大力提倡「海洋台灣」。

其中，保存水下文化資產為重要的關鍵，劉金源表示，在前20世紀裡，大多數國家透過航行作為交流，海域活動頻繁，當船隻發生意外沉入到海底時，因缺氧、海床覆蓋等因素，這些遺物被完好的保留在海中，如同時間靜止般的封存，因此水下資產也被人稱為「時間膠囊」，可以透過記錄人類文明的歷史及所遺留的產物，瞭解人類的發展、生活型態，還有祖先與海洋的關聯，對身為海域國家的台灣來說，這類型水下文史資源更為豐富。現今水下文化資產也逐漸發展成公共考古學，致力將研究成果展示出去，以建立水下博物館為發展目標，劉金源笑說：:「即使台灣相較其他國家發展較緩慢，但我們仍急起直追，期盼找到屬於台灣的『鎮館之寶』！」盼能讓民眾實際體驗，瞭解人類與海洋的歷史以及水下文化資產的價值與意義。

除了水下文化資產，「海洋深層水應用」也是劉金源投入的重要項目之一。他在台東大學擔任校長時接觸到深層水，當時遇到政府在台東設立深層取水作業失敗，因他擅長水下技術，因緣際會下與計畫單位連絡上，至今仍投入於深層水產業。「雖然我接觸的契機是偶然，但若想要成為必然，就須堅持到底。」劉金源秉持「要做就要做到底」的精神，把握每一次的機會成長，在接觸工程失敗後，他決定將問題轉為自己的研究興趣，不僅主動尋求日本專家的意見、開研討會，也成立台灣深層海水資源利用學會，積極探討計畫失敗原因，盼有朝一日能成功發展深層水，將東部連結成產業廊道，不僅能促進觀光，也幫助教育推廣，讓下一代更認識台灣的海洋。

「通識教育　培養學生興趣」

劉金源不只是海洋領域學者，更是台灣通識教育的主要推手，因在美國念書期間接受通識課程，藉由不同領域的探索，讓學生接觸到更多面向的人事物，同時也培育他們獨立思考的能力，學習將不同知識融會貫通。受到通識教育啟發的他，回台灣後決定投入推動通識教育，對他來說，工科、偏冷門學術類型出身的人去接觸通識非常少見，雖然一切從零開始，但他建構了通識教育中心、開設相關課程，甚至組織了「台灣通識教育聯盟」，也在過程中接觸到了各領域的人，一步步從海洋領域涉入到全能教育，不僅影響劉金源的學術生涯，也因此豐富他的人生。

「認識海洋、親近海洋、善用海洋、保護海洋」

為了讓學生能真正瞭解海洋，劉金源將教室移到了海邊，沙子、貝殼就像學生的課桌椅，透過定期舉辦的淨灘活動，讓學生實際感受現今垃圾汙染海洋的嚴重性，除了教導同學如何分類垃圾，也會講解海廢垃圾的來源、比例以及垃圾隨著洋流方向漂流等知識，為此劉金源還特別製作了淨灘學習單，幫助學生紀錄所撿到的垃圾總類及數量，然而，不禁讓人好奇全台海岸垃圾如此多，真的能靠淨灘的力量改變現狀嗎？ 劉金源說：「淨灘當然無法改變現狀，而是希望學生在參與淨灘過程中，感受到我們常使用的塑膠袋、寶特瓶將造成多嚴重的影響，也許他們就會改變生活的習慣，更加重視環保。」看著學生撿垃圾時辛勤的模樣，劉金源眼神裡滿是欣慰，下一秒也加入學生淨灘行列裡，一起撿垃圾，也藉由這個機會與同學們說說話、聊聊上課瑣事，拉近老師與學生的距離。

「經驗永遠不會變老」」──_《高年級實習生》

「一開始學生看到我做過這麼多事情，都會覺得很有距離感，但如果能有個機會讓我們可以坐下來好好對話，你才會真正了解我是怎麼樣的人，所以只要有一個學生願意過來和我對話，我絕對不會讓他空著手離開辦公室！!」劉金源語氣堅定地說道。回憶起來淡江第一天上課時，近百人的教室座無虛席，看著眼前的學生，距離卻感覺好遠，無法好好認識每個人，所以只要有學生願意來水下中心和他交流，即使只有幾分鐘、幾句話，他都非常珍惜這個機會，一旦學生需要幫助，他會盡最大的努力去協助，讓學生能有所收穫。「就像電影《高年級實習生》，我也想從你們年輕人身上學到一些東西。」對於劉金源來說，每個人都有值得學習的地方，透過與年輕人的交流，瞭解他們這個世代的想法、觀念，必能有所收穫，學習到不一樣的東西。

「父愛如水　不量距離」

在外總是西裝筆挺、認真做事的大學教授劉金源，回到家後卻穿起小熊圍裙，享受料裡所帶來的樂趣，私底下的他除了熱衷於烹飪、電影，也喜歡拿著手機紀錄生活點滴，將照片分享給在美國生活的兩個孩子。其實當時劉金源決定回台灣工作時，兩個孩子才上小學的年紀，面對丈夫的選擇，作為妻子的師母，一開始難免擔心小孩沒有爸爸的陪伴，但在經過思考後，決定支持他的選擇，好好照顧兩個孩子。當他回台灣後，即使固定與家人們視訊，仍比不上在孩子身邊的時刻，難免錯過小孩的日常。於是劉金源決定透過email的方式與孩子交談，聽他們分享生活瑣事，並把信件紀錄下來，做成一本本的家書，他希望讓孩子們知道，即使距離遙遠，爸爸的心永遠和他們在一起，這些紀錄也成為父子的美好回憶。

海洋，就像劉金源的朋友，佔據他人生的每個重要時刻。海的寬闊有如劉金源的處事態度，心胸寬廣、豁達大度；海的波濤洶湧有如劉金源的冒險精神，永遠保持熱忱，勇於接受挑戰；海的浪花聲有如劉金源的個性，溫柔且細膩；海的無邊無際有如劉金源的人生，毫不設限。

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  劉金源開設「海洋科技與環境」通識課程，透過演講與課程內容讓同學瞭解海洋的知識與觀念。

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  劉金源帶領通識課程學生參與淨灘，讓同學瞭解現今海洋污染的問題，透過實際行動愛護海洋。

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  因工作長期與家人分隔兩地，劉金源分享當時與兒女的互動、故事。

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  「認識海洋、親近海洋、善用海洋、保護海洋」

• 劉金源