"淡水環保志/綠色米倉" 修訂間的差異
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隨著課程加深加廣,目前已改名為「跟著螃蟹一起去冒險」,也有跟其他學校合作的機會,甚至將活動延伸至戶外淨灘,當同學們走到河邊,看到螃蟹和垃圾住在同一環境時,他們會思考自己是不是可以做些什麽。在淨灘活動結束後,校長也會帶領孩子們進行垃圾分析。課程從護蟹、淨灘、減塑到減廢,又延伸出許多想法。藉此希望學生可以對在地環境有更多關心和關懷。校長也讓孩子們派出代表,在米倉國小的運動會上帶領全校同學一起朗讀「護蟹宣言」。 | 隨著課程加深加廣,目前已改名為「跟著螃蟹一起去冒險」,也有跟其他學校合作的機會,甚至將活動延伸至戶外淨灘,當同學們走到河邊,看到螃蟹和垃圾住在同一環境時,他們會思考自己是不是可以做些什麽。在淨灘活動結束後,校長也會帶領孩子們進行垃圾分析。課程從護蟹、淨灘、減塑到減廢,又延伸出許多想法。藉此希望學生可以對在地環境有更多關心和關懷。校長也讓孩子們派出代表,在米倉國小的運動會上帶領全校同學一起朗讀「護蟹宣言」。 | ||
− | *當生態棲地營造起來,生態就會回來 | + | ====*當生態棲地營造起來,生態就會回來==== |
米倉國小是綠地最多的學校,校長過去對學校環境的營造方針是綠化及美化,但現在她認為這樣遠遠不夠,學校應該要「生態化」,希望米倉國小的空間除了人會利用外,昆蟲和植物也可以自由自在的生存。校長秉持著「當生態棲地營造起來,生態就會回來」的理念在做環境復育。如獨角仙的生態,必須要有枯木以及枯葉。學校裡也會種植與其他地方不同的各種濱海植物,這樣孩子們看到其他地方的植物就能夠去比較,學習到更多知識。校長對於打造課程有一個藍圖,對於學習環境的營造也有地圖,都源自於她對生態維護的願景。 | 米倉國小是綠地最多的學校,校長過去對學校環境的營造方針是綠化及美化,但現在她認為這樣遠遠不夠,學校應該要「生態化」,希望米倉國小的空間除了人會利用外,昆蟲和植物也可以自由自在的生存。校長秉持著「當生態棲地營造起來,生態就會回來」的理念在做環境復育。如獨角仙的生態,必須要有枯木以及枯葉。學校裡也會種植與其他地方不同的各種濱海植物,這樣孩子們看到其他地方的植物就能夠去比較,學習到更多知識。校長對於打造課程有一個藍圖,對於學習環境的營造也有地圖,都源自於她對生態維護的願景。 | ||
− | *永續校園 | + | ====*永續校園==== |
校長將米倉國小的核心價值定為「永續校園」,希望打造人與動植物和平共存與學習的環境。實際的執行包含將收集到的雨水利用在不同地方,如沖廁和澆灌花木等,減少自來水的使用,讓水資源發揮更多元的用途。校長也認為學生學習的教室環境要很健康、通風、採光好又乾淨,因此她也把學校的燈換成LED燈,減少校園一半的用電。 | 校長將米倉國小的核心價值定為「永續校園」,希望打造人與動植物和平共存與學習的環境。實際的執行包含將收集到的雨水利用在不同地方,如沖廁和澆灌花木等,減少自來水的使用,讓水資源發揮更多元的用途。校長也認為學生學習的教室環境要很健康、通風、採光好又乾淨,因此她也把學校的燈換成LED燈,減少校園一半的用電。 | ||
− | *將環保融入藝術之中 | + | ====*將環保融入藝術之中==== |
「美無所不在,希望營造出有美感的環境。」米倉國小會將修剪植物時剪下的樹枝再利用,打造成校園中的環境藝術,用真實的花草樹木訴說屬於環境的故事,傳達出藝術不一定要由財富或高超技巧打造,亦可源於大自然。 | 「美無所不在,希望營造出有美感的環境。」米倉國小會將修剪植物時剪下的樹枝再利用,打造成校園中的環境藝術,用真實的花草樹木訴說屬於環境的故事,傳達出藝術不一定要由財富或高超技巧打造,亦可源於大自然。 | ||
於 2021年6月28日 (一) 17:17 的修訂
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