"使用者:Ray/IFLA" 修訂間的差異
出自 淡水維基館
< 使用者:Ray
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==研究方法== | ==研究方法== | ||
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*活動頁面撰寫(歌單、報導、活動內容) | *活動頁面撰寫(歌單、報導、活動內容) | ||
*歌單頁面建立(維基館寫法) | *歌單頁面建立(維基館寫法) | ||
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*書目計量 | *書目計量 | ||
*數位內容分析(分析頁面內容與歌詞內容差異點) 說:知識傳遞、唱:情感層面---數位文本的溫度<BR> | *數位內容分析(分析頁面內容與歌詞內容差異點) 說:知識傳遞、唱:情感層面---數位文本的溫度<BR> | ||
【可藉由主題書展對應館藏--同步進行分析】 | 【可藉由主題書展對應館藏--同步進行分析】 | ||
| − | === | + | ===質性研究(觀察訪談)=== |
*舉辦說唱活動時，觀察參與者的投入程度、描述現場狀況並進行成果分析(深度觀察:反應氛圍) | *舉辦說唱活動時，觀察參與者的投入程度、描述現場狀況並進行成果分析(深度觀察:反應氛圍) | ||
*半結構式訪談:透用興趣發展模型設計半結構式訪談題目，抽樣第一次參加的參與者、多次參加的參與者、協助活動進行的工作夥伴及淡水分館的立言主任 | *半結構式訪談:透用興趣發展模型設計半結構式訪談題目，抽樣第一次參加的參與者、多次參加的參與者、協助活動進行的工作夥伴及淡水分館的立言主任 | ||
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| + | ==研究成果== | ||
| + | ===頁面建立=== | ||
| + | ====活動頁面==== | ||
| + | [[滬尾故事．說唱基淡臺北城]] | ||
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| + | ====歌單清單==== | ||
| + | *[[〈我們的淡水港〉]] | ||
| + | *[[〈紅毛城〉]] | ||
| + | *[[〈勇渡臺灣海〉]] | ||
| + | *[[〈來滬尾飲茶〉]] | ||
| + | *[[〈馬偕之歌〉]] | ||
| + | *[[〈英勇者〉]] | ||
| + | *[[〈基淡追追追〉]] | ||
| + | *[[〈臺北古城牆〉]] | ||
| + | *[[〈畫說淡水〉]] | ||
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| + | ====相關頁面==== | ||
於 2025年12月11日 (四) 18:36 的最新修訂
目錄
研究缺口[編輯]
- 社區圖書館鮮少被作為研究對象進行研究
- 推廣地方知識學的過程中，社區型公共圖書館缺少持續性的資金和資源
- 社區型公共圖書館館員缺乏專業背景和認知
研究目的[編輯]
大學推動地方學成效
學位論文有關地方知識學論文數[編輯]
驗證方法:書目計量
關鍵字:地方知識" or "地方知識學" or "地方學" or "地方創生" or "社區總體營造(不限欄位)
初步成果[編輯]
- 總篇數
45年至114年 9374篇
94年至114年(20年間) 8166篇
108年至114年(地方創生元年開始) 2799篇
- 人文學門篇數
45年至114年 650篇
94年至114年(20年間) 586篇
108年至114年(地方創生元年開始) 215篇
研究問題[編輯]
- 新北市地方圖書館在推廣地方知識學的實際狀況如何?是否面臨哪些困境？(新北市 抽樣 研究限制)
- 在推動地方知識學過程中，大學作為主要推動者如何與圖書館的資源進行整合並持續性的推廣?
- 聲韻與敘事如何作為知識載體，將地方知識學轉化成說唱歌曲影響讀者的記憶深度？如何結合館藏提升借閱率？
- 依據興趣發展模型，哪些因素會促發參與者的「情境性興趣」並轉化為「個人性興趣」近一步推廣地方知識學？(訪談)
研究方法[編輯]
系統實作[編輯]
- 活動頁面撰寫(歌單、報導、活動內容)
- 歌單頁面建立(維基館寫法)
數據分析[編輯]
- 書目計量
- 數位內容分析(分析頁面內容與歌詞內容差異點) 說:知識傳遞、唱:情感層面---數位文本的溫度
【可藉由主題書展對應館藏--同步進行分析】
質性研究(觀察訪談)[編輯]
- 舉辦說唱活動時，觀察參與者的投入程度、描述現場狀況並進行成果分析(深度觀察:反應氛圍)
- 半結構式訪談:透用興趣發展模型設計半結構式訪談題目，抽樣第一次參加的參與者、多次參加的參與者、協助活動進行的工作夥伴及淡水分館的立言主任
