"淡水里民志/Searching" 修訂間的差異
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+ | 「嘿,這不是涂老師嗎?」從戀愛巷走出來的居民,熱情地向留著俐落短髮、穿著印有TKU字樣T-shirt的涂敏芬老師打招呼,看向她身旁的女孩,居民關心道:「哎呀,妳女兒的下巴怎麼傷成這樣?」涂老師摸著女兒的頭,笑著回答:「沒事,打棒球弄傷的。」聊天的同時涂老師仍不忘手邊的工作。這天她帶著大女兒來到重建街幫忙粉刷窗框;傍晚時分,涂老師帶著家人散步到淡水河的末端,我們一起喝著微甜的冰綠豆湯,看著即將沒入淡水河的夕陽,她說,這是她在淡水最喜歡的時光。 | ||
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+ | ===來自台北市的淡水人=== | ||
+ | 記得我們與涂敏芬老師初次相見是在某日的午間,帶著惶恐不安的心情,進行了訪談。老師是個教學認真但帶有點距離感的人,是我們對涂老師的第一印象,由於剛碰面,彼此不熟悉,感覺老師受訪的回應多偏向於官方說法,與當初預期的可能得到的回應有所差距,但也更加引起我們的好奇,想要深入了解老師的內心世界,以及她對教育的看法與作為。 | ||
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+ | 涂敏芬老師在淡江大學企管系任職已長達八年,她在淡江開設服務與創新的課程,探討創新的教學方式,她希望傳達給學生「觀察」這件事的意義。為了不讓學生沉浸在手機的世界裡,她索性讓學生走出教室,要求他們去觀察淡江的校園,並想出五個問題帶回班上考驗其他同學。其中有人提問,我們時常經過的書卷廣場的書頁究竟有幾片?就考倒了不少人。而這些收集回來的問題,日後成為涂老師第一個實境遊戲,也就是《賈崇探險趣》的雛形,並在因緣際會下做出實體的探索包。有了校園版的經驗,當涂老師加入「淡江大學社會實踐責任計劃——淡水好生活」(USR計畫)時,便向其他老師提議作出淡水版的探索包。一開始其實不被看好,但涂老師仍然覺得這件事很有趣值得嘗試,後續分別推出《覓情記》和《貓公主的淡水巡禮》這兩個作品,內容與古蹟保存和街貓關懷有關。 | ||
+ | |||
+ | 涂老師並不是在地的淡水人,我們曾一度在想她對淡水的情感,會不會比不上在地人。「剛開始在淡江教書的時候,朋友想到淡水找我玩,我直接拒絕了,因為淡水是我工作的地方。」涂老師這麽回答,對當時的她來說淡水和工作畫上等號,頂多偶爾帶著家人來當觀光客。開始執行USR計畫後,涂老師開始走入社區跟居民互動,但考量到須兼顧教學和照顧女兒,她清楚知道自己並沒有太多的時間來回於台北市和淡水,所以最終沒有讓學生也直接走進社區。她先帶學生設計出「探索包」,再一步步進入社區,以寄賣或是參加活動的方式,她的想法是:「即使他們不能頻繁地出現在社區中,探索包還是能持續地跟社區產生互動。」 | ||
+ | |||
+ | ===「教育興業家」=== | ||
+ | 她一直有意識地提醒自己是「教育興業家」,懷揣著這份使命感的涂老師,不光是在教學形式上不斷嘗試、調整,更希望教學內容是對學生有幫助的。「我當大學教授二十年,應該是我有二十年的教書功力,而不是一年的內容重複教二十次。」涂老師眼神堅定地看著我們,我們都為之震撼。 | ||
+ | |||
+ | 涂老師曾在課堂上讓學生思考該如何販售探索包,其中一組同學提出到市集擺攤的想法,而當時重建街正好有個階梯市集。擺攤期間,她熟練地向經過的遊客介紹探索包,同學雖然沒有推銷的經驗,但也努力的向路人搭話。經過幾次碰壁後,其中一位男同學問她:「為什麼大家都願意停下來聽老師介紹呢?」,涂老師聽了問題後,反問:「你的第一句話是怎麼說的呢?」就這樣兩人熱烈地展開討論,過程中涂老師從未告訴男同學標準答案或是制式的回答,反而是一步一步地引導男同學,找到適合自己的方法。 | ||
+ | |||
+ | ===從認知、情感到行動=== | ||
+ | 涂老師令人敬佩的其中一點是,她對知識的融會貫通,把企業管理的知識應用在他的教學方法上。訪談中,她問我們:「你們覺得淡江是校還是園?」當時我們被這個突如其來的問題嚇到、愣住,因為在此之前從未有過這樣的思考。涂老師在課堂中也問過學生相同問題,後來她和大家一起得到「淡江是家」這個答案,同時也歸納了一個有趣的概念:「大一淡江人,大四淡水人,大五自己人。」學生們會隨著時間推移或是透過物件,對淡水這片土地產生情感連結,主動投入行動,這不僅能發生在人身上,也適用於探索包。 | ||
+ | |||
+ | 探索包也獲得地方居民的響應。有次我們和涂老師漫步在淡水街巷裡,老師介紹路過的每個空間的轉變,以及每間店的特色,突然碰到一位太太興奮且親密地拍拍涂老師的肩、打招呼,老師談起這位太太正在與丈夫推廣淡水在地旅遊,她在得知探索包的消息後,便主動找老師洽談,希望能以探索包做為推動在地旅遊的教材之一。 | ||
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+ | 然而一開始的推廣,並非如此地順利。最初涂老師剛完成《覓情記》和《貓公主的淡水巡禮》這兩個作品時,必須自己去接洽市集或是找尋能夠展示的地點,如今隨著作品越來越成熟,才開始有人主動找上門。探索包在老師的推動下從無到有,討論到探索包未來的走向時,涂老師已有肯定的想法:「站在研發產品的角度,我們不可能一直只關注於探索包,我要的是即使我不用一直關注它,它也能永續的發展,或是有學生主動投入繼續推動。」 | ||
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+ | ===教學即生活=== | ||
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+ | 談及女兒時,涂老師感到特別驕傲。我們很好奇,像她這樣對工作充滿熱忱及理想的女性,如何平衡家庭和工作?涂老師說自己對時間的掌控特別敏感,笑著自嘲是個控制狂,只要她記載行程表中的事沒有做到,她就會變得特別焦慮,也因為很清楚知道自己陪小孩的時間有限,所以她盡可能地讓一件事同時兼顧工作以及家庭需求。 | ||
+ | |||
+ | 淡水河畔的尾端有一間畫室,可以讓人一邊看著淡水河一邊畫畫。涂老師談起,當她假日還必須來淡水時,她會帶著老公和小孩一起來。有時是在淡水老街的市集上推廣探索包,有時可能是和建築系的黃瑞茂(阿茂)老師一起在重建街做木工,這些事對小朋友來說很新鮮、有趣,但是小孩的專注力最多持續二到三小時,新鮮感消退後便會開始找媽媽,偶爾影響老師工作進行時,師丈便會帶著小孩到淡水河畔的畫室畫畫。 | ||
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+ | 每次看著涂老師與家人們一起參加活動,心底總會有點感動。老師儘管工作累,也要求自己扮演好媽媽的角色,努力地想讓家人參與自己的工作中,給自己莫大的壓力,有段時間甚至因肩頸僵硬而進醫院打針。對師丈而言,他相當支持老師的工作,但仍不免為老師的身體健康憂心,所以師丈也是努力扮演好丈夫和爸爸的角色,減輕老師的負擔。涂老師把小孩帶到工作場所,不只是因為她的小孩需要她,對老師來說,小孩也能夠成為她工作的靈感:「看著女兒在玩的時候,有時候我會突發奇想,為什麼教八歲小孩的方式,不能用來教大學生呢?其實有些遊戲式的學習,大學生來做也會很high!」 | ||
+ | |||
+ | ===行動是一場壯麗的迷途=== | ||
+ | 每次跟涂老師相處,都能從她身上感受到一股「動態」,不只是對應她閒不下來的個性,光是她坐著跟你講話時,都能感受到她的腦袋不停在運轉。她除了告訴你她正在做什麼,還會向你解釋過程中她是怎麼思考的,以及這件事要如何發展下去。她是一位充滿行動力的女性,比起考慮該往哪條路走,她更傾向在一件事上持續走下去。她知道,只要自己在時間上不斷進行累積,她終究會有收穫。「很多人都說,上帝不給他機會,可是當上帝拋出一顆球時,有些人不敢接、有些人不會接,當球滾遠時,才抱怨上帝不給自己機會。」聽完這段話,我們覺得,老師會主動舉起手抓住那個機會,並且把這顆球傳給更多人;行動是一場壯麗的迷途,人生是一趟尋找的旅程,而涂敏芬老師所要尋找的是活在當下的意義,即使這並不是那麼容易被尋獲,她仍會抱持著信念向前邁進。 | ||
+ | |||
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+ | ---- | ||
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+ | <gallery> | ||
+ | 檔案:淡水里民志02 Searching001.jpg|小廟埕市集。 | ||
+ | 檔案:淡水里民志02 Searching002.jpg|老師與同學合照。 | ||
+ | 檔案:淡水里民志02 Searching003.jpg|家人喝綠豆湯。 | ||
+ | 檔案:淡水里民志02 Searching004.jpg|團隊合影。 | ||
+ | </gallery> | ||
+ | }} | ||
+ | |||
+ | ==附錄:字幕檔== | ||
+ | <poem> | ||
+ | 《SEARCHING》Txt檔案 | ||
+ | 同學你們現在有時間嗎 | ||
+ | 有啊 | ||
+ | 想要問一下 你們知道 | ||
+ | 淡江有實境遊戲嗎 | ||
+ | 什麼來的 | ||
+ | 你們可以看一下 | ||
+ | 有時間嗎 可以去玩一下 | ||
+ | 既然現在有時間 那我們就去玩一下吧 | ||
+ | 好啊 | ||
+ | 可以 | ||
+ | 有二維碼 | ||
+ | 那我掃 | ||
+ | 我們一定會贏 | ||
+ | 然後就確定 | ||
+ | (新北市淡水區 淡江大學) | ||
+ | 00:45 | ||
+ | 淡江校園是『校』還是『園』 | ||
+ | 大多數人認為只是園 | ||
+ | (《賈崇探索趣》台灣第一款校園實境游戲 體驗淡江文化真諦,召喚學生對淡江的認同感) | ||
+ | 因為你來來去去 就是來上課 | ||
+ | 下課就回家 | ||
+ | 在沒有執行這個計劃之前 | ||
+ | 淡水對我來說就是個工作的地方 | ||
+ | 可是直到我做了什麼事 | ||
+ | 知道我做了什麼事 | ||
+ | 好像慢慢才覺得這個地方很有趣 | ||
+ | 1:13(淡江大學 企管系老師 涂敏芬) | ||
+ | 它主要還是我在課堂上覺得 | ||
+ | 學生的學習 需要自己動手做 | ||
+ | 那動手做的情況之下 | ||
+ | 需要一些引導 | ||
+ | 所以我在課堂上 讓他們 | ||
+ | 在校園內執行觀察 | ||
+ | 在這樣的過程當中 | ||
+ | 我收集到了很多的題目 | ||
+ | 基本上 我們就用了這樣的題目 | ||
+ | 作為發展專案的開始 | ||
+ | 所以就先執行了校園探索包 | ||
+ | 01:35 | ||
+ | 淡海同舟是什麼時候開始舉辦的呢 | ||
+ | 是1966年 | ||
+ | 來 快點 | ||
+ | 答對了 | ||
+ | 好簡單哦 | ||
+ | 怎麼剛剛那一題那麼難 | ||
+ | 02:00 | ||
+ | 校園畢竟是我們每天都會經過的地方 | ||
+ | 那淡水 | ||
+ | 你說 淡水離我們很遠嗎 | ||
+ | 其實不遠 | ||
+ | 可是當我們要踏出校園 | ||
+ | 它就還是有一段距離 | ||
+ | 因為有這個先導的經驗 | ||
+ | 所以才敢整個課程 | ||
+ | 一整個學期去規劃說 | ||
+ | 那好 這學期我所設定的專案 | ||
+ | 我們就來做淡水版的實境遊戲 | ||
+ | 那最後 有兩組同學願意繼續把他們 | ||
+ | 在課堂上的專案結果繼續往下做 | ||
+ | 所以後來才會有貓公主跟覓情記 | ||
+ | 02:42(探索包體驗者) | ||
+ | 跟我過去來淡水玩的感覺是不一樣的 | ||
+ | 因為這次有特定要去走 | ||
+ | 一些對淡水過去比較值得紀念的景點 | ||
+ | 那我過去來玩的時候 | ||
+ | 是比較以觀光客的心態 | ||
+ | 來逛老街 來吃東西 然後來看海 | ||
+ | 比較屬於遊樂的性質 | ||
+ | 所以這次看到的東西比較能深入地了解 | ||
+ | 淡水的過去歷史是什麼 | ||
+ | (《貓公主的淡水巡禮》第一款淡水版自導式旅遊探索包 讓玩家從貓咪視角,重新認識淡水) | ||
+ | 03:18 | ||
+ | 可是葉片是 哪一個葉片啊 | ||
+ | 這個葉片嗎 這個啊 | ||
+ | 是這個嗎 | ||
+ | 它有說啊 | ||
+ | 哪一個風扇 不一定是這個風扇啊 | ||
+ | 那還有哪個 | ||
+ | 這裡只有這一個風扇啊 | ||
+ | 幾片風扇 是幾個 | ||
+ | 幾片 所以是一盞有兩片這樣 | ||
+ | 對 這裡寫幾片 三片 對不對 | ||
+ | 所以是一盞有兩個 | ||
+ | 對嗎 | ||
+ | 對 是嗎 | ||
+ | 04:10(淡大企管系學生 林恩昕) | ||
+ | 做的時候真的蠻後悔的 | ||
+ | 而且有時候就會覺得說 | ||
+ | 我到底發了什麼瘋啊 | ||
+ | 但是 到現在會覺得說 | ||
+ | 有參加 真的還 | ||
+ | 就是讓我有收穫 真的 | ||
+ | 那你覺得老師是怎樣的人 | ||
+ | 她有教我們很多 | ||
+ | 算是什麼樣的人 | ||
+ | 超級無敵 形容一下 | ||
+ | 超級無敵認真的女強人 | ||
+ | 真的嗎 真的 | ||
+ | 04:45 (《覓情記》第二本淡水辦探索包。帶玩家走進愛情故事,探索淡水舊好。) | ||
+ | 讓我自己課堂上的大學生 | ||
+ | 把覓情記的每一組插圖 | ||
+ | 做什麼(調查) | ||
+ | 他們最喜歡哪一型 | ||
+ | 他們最喜歡的就是 | ||
+ | 男主角跟女主角告白 | ||
+ | 然後他們手上拿的花就是淡水街邊 | ||
+ | 像你如果剛剛有去禮拜堂 | ||
+ | 禮拜堂旁邊的那些樹都是叫雞蛋花 | ||
+ | 就是淡水在地的食物這樣 | ||
+ | 然後這是2019年的年曆 | ||
+ | 你可以貼在自己的筆記本上 | ||
+ | 或者是你就可以利用這張紙 放在後面 | ||
+ | 就 祝你新年快樂 | ||
+ | 好 謝謝 | ||
+ | 05:21 | ||
+ | 並不是每個人都可以理解 | ||
+ | 為什麼企管系的老師 | ||
+ | 要用一個實境遊戲 | ||
+ | 來做這樣的一個成果 | ||
+ | 所以這中間的過程中 | ||
+ | 我也曾經想過 | ||
+ | 那到底實境游戲可以 | ||
+ | 實踐大學社會責任嗎 | ||
+ | 這個問題 我一直到 | ||
+ | 大概執行了 | ||
+ | 可能快接近一年 | ||
+ | 然後我才有辦法回答這個問題 | ||
+ | 答案是yes 可以 | ||
+ | 然後是怎麼樣的進行 | ||
+ | 更多的時候 | ||
+ | 其實你是在透過這個包 | ||
+ | 經營夥伴之間的關係 | ||
+ | 親子之間的關係 | ||
+ | 借助淡水這個場域 | ||
+ | 所以 我覺得 | ||
+ | 能夠在這些議題上做深刻的對話 | ||
+ | 才是這個包 我想要發揮的價值和影響力 | ||
+ | 06:22(2018年12月 新北市淡水區 重建街 小白屋修建) | ||
+ | 老師她很願意去做自己想做的事 | ||
+ | 她不會因為別人反對 | ||
+ | (淡大中文系畢業生 USR計劃助理 陳怡如) | ||
+ | 或是學生批評 | ||
+ | 她就覺得那我不要做了 | ||
+ | 她會想說 那我可以改個方法做 | ||
+ | 我知道這條路行不通 | ||
+ | 可是我的終點在這裡 | ||
+ | 但我還是 就是 | ||
+ | 老師她不會放棄那個終點 | ||
+ | 她會找別的方式去抵達那個終點 | ||
+ | 不管是在工作上 還是教學上 | ||
+ | 身為老師或是她的合作者 | ||
+ | 她會告訴你什麼時候該停下 | ||
+ | 什麼時候該前進 | ||
+ | 07:06(淡大企管系畢業生 涂敏芬專任助理 劉宇萱) | ||
+ | 她既是研究人員 | ||
+ | 也是USR的共同主持人 | ||
+ | 然後也是企管系的老師 | ||
+ | 也是孩子的媽 | ||
+ | 然後也是丈夫的老婆 | ||
+ | 她在這種多重身份下 | ||
+ | 她其實做得非常好 很協調 | ||
+ | 我其實蠻佩服她 | ||
+ | 可以把家庭和事業顧得那麼好 | ||
+ | 07:34 | ||
+ | 我們去市集的時候 | ||
+ | 她都會帶小孩來 | ||
+ | 其實因為她的小孩就是國小 | ||
+ | 國小幼稚園而已 就是兩個小孩 | ||
+ | 然後她其實就是把兩個小孩帶到她的工作裡面 | ||
+ | 所以我覺得(2019年4月 建築系 黃瑞茂老師的重建街工作坊) | ||
+ | 應該就是對老師來講 | ||
+ | 工作其實也不是到真的就是 | ||
+ | 她不是真的把工作跟生活分得那麼開 | ||
+ | 因為她可能要帶她的小朋友出去玩 | ||
+ | 所以她就是會用這種方式 | ||
+ | 然後去 間接去了解 | ||
+ | 拍媽媽跟阿茂伯伯 | ||
+ | 你要移動啊 怎麼讓他們移動 | ||
+ | 自己運鏡 | ||
+ | 08:35 | ||
+ | 敏芬花了很多時間在工作上面 | ||
+ | 其實我覺得 | ||
+ | 因為這樣其實或多或少 | ||
+ | 也有影響到一些她的生活節奏(涂敏芬丈夫 黃威智) | ||
+ | 或是睡眠 對 | ||
+ | 我覺得其實可以再多平衡一點 | ||
+ | 在生活和工作 | ||
+ | 或身體健康的部分可以再好一點 | ||
+ | 09:07 | ||
+ | 基本上 | ||
+ | 我們出遊的安排 | ||
+ | 最近因為執行計劃的關係 | ||
+ | 來淡水比較多次 | ||
+ | 所以她們現在也很喜歡來淡水 | ||
+ | 那這張是我的小女兒叫菲菲 | ||
+ | 看看她嫩嫩的小手 | ||
+ | 專注的神情 | ||
+ | 她在貼什麼呢 | ||
+ | 她在貼當時我們在小廟埕市集 | ||
+ | 盲測貓公主的時候 | ||
+ | 貓公主出了一系列建築物的貼紙和明信片 | ||
+ | 所以這時候她就是我的小小測驗者 | ||
+ | 那她拿到了這些東西 | ||
+ | 就非常認真地開始貼 | ||
+ | 那這張是 我們來淡水最喜歡去的地方 | ||
+ | 就是在那個岸邊 | ||
+ | 有一間非常小的畫室 叫做秀之藝 | ||
+ | 那我們會去那邊畫畫 | ||
+ | 當天是天氣比較不好 | ||
+ | 有的時候會遇到很好的夕陽 | ||
+ | 所以她就豬年就畫了一隻佩佩豬這樣 | ||
+ | 開心地拍了一張照片 | ||
+ | (照片旁的字:老公偶爾會陪著小孩在畫室畫畫 等待我工作結束 | ||
+ | 帶著小孩在龍山寺體驗探索包 | ||
+ | 或許陪伴小孩的時間不多 但我們總是以最高品質在互動 | ||
+ | 每年都會安排數次的家庭旅遊 | ||
+ | 我和老公在英國唸書的那一年 | ||
+ | 謝謝你 一路上一直支持我) | ||
+ | 10:30(行動是壯麗的迷路 玩心是行動的引擎) | ||
+ | 我教書20年 | ||
+ | 就應該是教書20年的功力(目前第9年) | ||
+ | 而不是一年的功力重複教20次 | ||
+ | 很多的時候 其實就是說 | ||
+ | 我覺得 活在當下這四個字 | ||
+ | 就是知道自己 | ||
+ | 為什麼這個時間點出現在這裡 | ||
+ | 你說 在淡水我所認識的地方 | ||
+ | 如果你讓我回想 | ||
+ | 我現在就最喜歡這兩個地方 | ||
+ | 重建街上去的那個斜坡 | ||
+ | 然後還有 | ||
+ | 在淡水漁文影像館 | ||
+ | 落日下來 吃綠豆湯的感覺 | ||
+ | 超讚 | ||
+ | </poem> | ||
+ | |||
+ | [[Category:紀錄片]] |
於 2022年9月7日 (三) 21:36 的最新修訂
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附錄:字幕檔[編輯]
《SEARCHING》Txt檔案
同學你們現在有時間嗎
有啊
想要問一下 你們知道
淡江有實境遊戲嗎
什麼來的
你們可以看一下
有時間嗎 可以去玩一下
既然現在有時間 那我們就去玩一下吧
好啊
可以
有二維碼
那我掃
我們一定會贏
然後就確定
(新北市淡水區 淡江大學)
00:45
淡江校園是『校』還是『園』
大多數人認為只是園
(《賈崇探索趣》台灣第一款校園實境游戲 體驗淡江文化真諦,召喚學生對淡江的認同感)
因為你來來去去 就是來上課
下課就回家
在沒有執行這個計劃之前
淡水對我來說就是個工作的地方
可是直到我做了什麼事
知道我做了什麼事
好像慢慢才覺得這個地方很有趣
1:13(淡江大學 企管系老師 涂敏芬)
它主要還是我在課堂上覺得
學生的學習 需要自己動手做
那動手做的情況之下
需要一些引導
所以我在課堂上 讓他們
在校園內執行觀察
在這樣的過程當中
我收集到了很多的題目
基本上 我們就用了這樣的題目
作為發展專案的開始
所以就先執行了校園探索包
01:35
淡海同舟是什麼時候開始舉辦的呢
是1966年
來 快點
答對了
好簡單哦
怎麼剛剛那一題那麼難
02:00
校園畢竟是我們每天都會經過的地方
那淡水
你說 淡水離我們很遠嗎
其實不遠
可是當我們要踏出校園
它就還是有一段距離
因為有這個先導的經驗
所以才敢整個課程
一整個學期去規劃說
那好 這學期我所設定的專案
我們就來做淡水版的實境遊戲
那最後 有兩組同學願意繼續把他們
在課堂上的專案結果繼續往下做
所以後來才會有貓公主跟覓情記
02:42(探索包體驗者)
跟我過去來淡水玩的感覺是不一樣的
因為這次有特定要去走
一些對淡水過去比較值得紀念的景點
那我過去來玩的時候
是比較以觀光客的心態
來逛老街 來吃東西 然後來看海
比較屬於遊樂的性質
所以這次看到的東西比較能深入地了解
淡水的過去歷史是什麼
(《貓公主的淡水巡禮》第一款淡水版自導式旅遊探索包 讓玩家從貓咪視角,重新認識淡水)
03:18
可是葉片是 哪一個葉片啊
這個葉片嗎 這個啊
是這個嗎
它有說啊
哪一個風扇 不一定是這個風扇啊
那還有哪個
這裡只有這一個風扇啊
幾片風扇 是幾個
幾片 所以是一盞有兩片這樣
對 這裡寫幾片 三片 對不對
所以是一盞有兩個
對嗎
對 是嗎
04:10(淡大企管系學生 林恩昕)
做的時候真的蠻後悔的
而且有時候就會覺得說
我到底發了什麼瘋啊
但是 到現在會覺得說
有參加 真的還
就是讓我有收穫 真的
那你覺得老師是怎樣的人
她有教我們很多
算是什麼樣的人
超級無敵 形容一下
超級無敵認真的女強人
真的嗎 真的
04:45 (《覓情記》第二本淡水辦探索包。帶玩家走進愛情故事,探索淡水舊好。)
讓我自己課堂上的大學生
把覓情記的每一組插圖
做什麼(調查)
他們最喜歡哪一型
他們最喜歡的就是
男主角跟女主角告白
然後他們手上拿的花就是淡水街邊
像你如果剛剛有去禮拜堂
禮拜堂旁邊的那些樹都是叫雞蛋花
就是淡水在地的食物這樣
然後這是2019年的年曆
你可以貼在自己的筆記本上
或者是你就可以利用這張紙 放在後面
就 祝你新年快樂
好 謝謝
05:21
並不是每個人都可以理解
為什麼企管系的老師
要用一個實境遊戲
來做這樣的一個成果
所以這中間的過程中
我也曾經想過
那到底實境游戲可以
實踐大學社會責任嗎
這個問題 我一直到
大概執行了
可能快接近一年
然後我才有辦法回答這個問題
答案是yes 可以
然後是怎麼樣的進行
更多的時候
其實你是在透過這個包
經營夥伴之間的關係
親子之間的關係
借助淡水這個場域
所以 我覺得
能夠在這些議題上做深刻的對話
才是這個包 我想要發揮的價值和影響力
06:22(2018年12月 新北市淡水區 重建街 小白屋修建)
老師她很願意去做自己想做的事
她不會因為別人反對
(淡大中文系畢業生 USR計劃助理 陳怡如)
或是學生批評
她就覺得那我不要做了
她會想說 那我可以改個方法做
我知道這條路行不通
可是我的終點在這裡
但我還是 就是
老師她不會放棄那個終點
她會找別的方式去抵達那個終點
不管是在工作上 還是教學上
身為老師或是她的合作者
她會告訴你什麼時候該停下
什麼時候該前進
07:06(淡大企管系畢業生 涂敏芬專任助理 劉宇萱)
她既是研究人員
也是USR的共同主持人
然後也是企管系的老師
也是孩子的媽
然後也是丈夫的老婆
她在這種多重身份下
她其實做得非常好 很協調
我其實蠻佩服她
可以把家庭和事業顧得那麼好
07:34
我們去市集的時候
她都會帶小孩來
其實因為她的小孩就是國小
國小幼稚園而已 就是兩個小孩
然後她其實就是把兩個小孩帶到她的工作裡面
所以我覺得(2019年4月 建築系 黃瑞茂老師的重建街工作坊)
應該就是對老師來講
工作其實也不是到真的就是
她不是真的把工作跟生活分得那麼開
因為她可能要帶她的小朋友出去玩
所以她就是會用這種方式
然後去 間接去了解
拍媽媽跟阿茂伯伯
你要移動啊 怎麼讓他們移動
自己運鏡
08:35
敏芬花了很多時間在工作上面
其實我覺得
因為這樣其實或多或少
也有影響到一些她的生活節奏(涂敏芬丈夫 黃威智)
或是睡眠 對
我覺得其實可以再多平衡一點
在生活和工作
或身體健康的部分可以再好一點
09:07
基本上
我們出遊的安排
最近因為執行計劃的關係
來淡水比較多次
所以她們現在也很喜歡來淡水
那這張是我的小女兒叫菲菲
看看她嫩嫩的小手
專注的神情
她在貼什麼呢
她在貼當時我們在小廟埕市集
盲測貓公主的時候
貓公主出了一系列建築物的貼紙和明信片
所以這時候她就是我的小小測驗者
那她拿到了這些東西
就非常認真地開始貼
那這張是 我們來淡水最喜歡去的地方
就是在那個岸邊
有一間非常小的畫室 叫做秀之藝
那我們會去那邊畫畫
當天是天氣比較不好
有的時候會遇到很好的夕陽
所以她就豬年就畫了一隻佩佩豬這樣
開心地拍了一張照片
(照片旁的字:老公偶爾會陪著小孩在畫室畫畫 等待我工作結束
帶著小孩在龍山寺體驗探索包
或許陪伴小孩的時間不多 但我們總是以最高品質在互動
每年都會安排數次的家庭旅遊
我和老公在英國唸書的那一年
謝謝你 一路上一直支持我)
10:30(行動是壯麗的迷路 玩心是行動的引擎)
我教書20年
就應該是教書20年的功力(目前第9年)
而不是一年的功力重複教20次
很多的時候 其實就是說
我覺得 活在當下這四個字
就是知道自己
為什麼這個時間點出現在這裡
你說 在淡水我所認識的地方
如果你讓我回想
我現在就最喜歡這兩個地方
重建街上去的那個斜坡
然後還有
在淡水漁文影像館
落日下來 吃綠豆湯的感覺
超讚