"大溪學" 修訂間的差異
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==簡介== | ==簡介== | ||
| + | ===大溪地名由來=== | ||
| + | 大溪（舊名大嵙崁）曾是[[淡水河]]流域最內陸的河港，把樟腦、茶葉、木器跟煤礦運往遠方，替當地帶進可觀財富；大溪紳商崛起下，為大溪帶來富麗堂皇的建築，更組成大溪商會、商行，以及宗族林立的老街城區。後因交通方式改變，桃園大圳興建，河川泥沙淤積等因素，不利船隻航行，大溪逐漸沉寂。 | ||
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| + | 大溪位於淡水河上游[[大漢溪]]兩側，為對稱河階群，曾有大姑陷、大姑崁、大科崁、大嵙崁等舊名，並於日治時期改稱「大溪」（日語發音Tai-Kei），沿用至今。 | ||
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===大溪興起=== | ===大溪興起=== | ||
| − | + | 大漢溪左岸（河西），今員樹林一帶，漢人拓墾較早；清領後漢人開墾內山，移入大漢溪右岸（河東），也是現今大溪老城區所在位置。1890年代起，大溪進入航運黃金期，經濟帶動下，圍繞著林本源城，商業中心與住宅區聚落逐漸成形。大溪老城區範圍包括和平老街（下街、新街、草店尾街）、中央老街（上街）、中山老街（新南老街）等。 | |
| − | + | 清領末期到日治時期是大溪老城區最為繁華熱鬧的時候。日治大正12年（1923年）桃園大圳興建後，溪水量不足導致大溪喪失水運功能，自此，大溪河東發展便逐漸落後。 | |
| − | + | 民國64年蔣中正陵寢移往慈湖，改善大溪對外交通，帶動當地觀光產業。大溪現在已是[[桃園]]十大觀光小城，以老街、牌樓、木器、陣頭以及豆乾聞名。 | |
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| − | [http://www.dssh.tyc.edu.tw/ 桃園市立大溪高中] | + | {{map|24.88467, 121.28873|300|400|15}} |
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| + | ===大溪高中與大溪學=== | ||
| + | [http://www.dssh.tyc.edu.tw/ 桃園市立大溪高中]位於大溪河岸台階地，有七成學生來自外地，多數學生每天忙於通勤趕車，未能停下腳步認識大溪，身處大溪卻很陌生。一○七年起，大溪高中在高一實施「[[大溪學]]」課程。從地理、交通、產業、信仰跟建築等面向帶學生踏察大溪老城區，體驗實境闖關，最終分組發表實境遊戲設計並彼此打分數。 | ||
{{youtube| pkdUYgjVFD8|400|left|桃園市立大溪高級中等學校│形象影片│0:43大溪學}} | {{youtube| pkdUYgjVFD8|400|left|桃園市立大溪高級中等學校│形象影片│0:43大溪學}} | ||
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===大溪學社群=== | ===大溪學社群=== | ||
大溪高中老師組織「大溪學社群」，他們制定課程架構，研發教材與授課。大溪學社群成員多數不是本地人，設計課程時，把自己當成學生，排除課程中過度偏向特定領域的專業知識。大溪學社群也導入在地資源，邀來[https://wem.tycg.gov.tw/ 大溪木藝生態博物館]、[https://wem.tycg.gov.tw/home.jsp?id=7&parentpath=0,1 街角館]與地方文史導覽志工擔任業界講師，替老師上課。 | 大溪高中老師組織「大溪學社群」，他們制定課程架構，研發教材與授課。大溪學社群成員多數不是本地人，設計課程時，把自己當成學生，排除課程中過度偏向特定領域的專業知識。大溪學社群也導入在地資源，邀來[https://wem.tycg.gov.tw/ 大溪木藝生態博物館]、[https://wem.tycg.gov.tw/home.jsp?id=7&parentpath=0,1 街角館]與地方文史導覽志工擔任業界講師，替老師上課。 | ||
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===大溪學闖關=== | ===大溪學闖關=== | ||
校方以「實境遊戲」串起整套大溪學課程。學生先花六周在教室裡認識大溪，一周實察大溪老城區，再花十一周，把大溪知識轉化成實境遊戲，學期末分組互玩驗收。 | 校方以「實境遊戲」串起整套大溪學課程。學生先花六周在教室裡認識大溪，一周實察大溪老城區，再花十一周，把大溪知識轉化成實境遊戲，學期末分組互玩驗收。 | ||
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大溪學的實境遊戲講究合理的知識融入，例如，學生若拿[https://travel.tycg.gov.tw/zh-tw/travel/attraction/395 大溪中正公園]當題材，可針對公園境內神社舊址出題，若以公園門口的超商設計關卡，會被師長退件。設計遊戲時也必須兼顧遊戲樂趣，字謎、座標定位或密碼破解都是學生曾經出過的題型。 | 大溪學的實境遊戲講究合理的知識融入，例如，學生若拿[https://travel.tycg.gov.tw/zh-tw/travel/attraction/395 大溪中正公園]當題材，可針對公園境內神社舊址出題，若以公園門口的超商設計關卡，會被師長退件。設計遊戲時也必須兼顧遊戲樂趣，字謎、座標定位或密碼破解都是學生曾經出過的題型。 | ||
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溪高學生一學期到大溪三趟，一次玩校訂關卡，一次田野調查，一次驗收各組遊戲設計成果。大溪高中為課程設計「大溪學闖關中」黃臂章，已成為當地人認識溪高學生最顯眼的標誌。 | 溪高學生一學期到大溪三趟，一次玩校訂關卡，一次田野調查，一次驗收各組遊戲設計成果。大溪高中為課程設計「大溪學闖關中」黃臂章，已成為當地人認識溪高學生最顯眼的標誌。 | ||
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===課程擴散=== | ===課程擴散=== | ||
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學生周易霆說，聽完當地耆老介紹大溪街屋跟牌樓文化後，才知道這些巴洛克建築上頭的奇珍異獸、花草絨飾象徵屋主財力與家世背景，令他體會「比起美食，其實建築才是大溪老街的本體」。 | 學生周易霆說，聽完當地耆老介紹大溪街屋跟牌樓文化後，才知道這些巴洛克建築上頭的奇珍異獸、花草絨飾象徵屋主財力與家世背景，令他體會「比起美食，其實建築才是大溪老街的本體」。 | ||
| − | + | 學生沈德宇說，平常坐校車經過大漢溪，只覺得是條乾枯小河，上課後才知道原來大漢溪曾經水位很高，深刻體會過去跟現在的地貌完全不同，「課程讓我們了解大溪真正的樣子」。 | |
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==相片集== | ==相片集== | ||
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*地圖： | *地圖： | ||
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==參考資料== | ==參考資料== | ||
| − | :* | + | :*桃園市立大溪高中《大溪學》課本 |
| − | + | :*聯合報《好讀周報》609期，2021-3-22出版 | |
==相關連結== | ==相關連結== | ||
| − | :*[https://udncollege.udn.com/7424/ | + | :*[https://ebook.tycg.gov.tw/book/list.php?type=21 大溪地方誌《一本大溪》] |
| − | :*[https://www.taiwangods.com/html/cultural/3_0011.aspx?i=115 | + | :*[https://udncollege.udn.com/7424/ 聯合學苑「桃園大溪高中 遊戲中認識當地史」] |
| − | + | :*[https://www.taiwangods.com/html/cultural/3_0011.aspx?i=115 台灣宗教文化資產「大溪普濟堂社頭繞境」] | |
[[Category:教育]] | [[Category:教育]] | ||
於 2021年7月23日 (五) 14:20 的最新修訂
• 目前所在分類：主分類 > 桃園 > 教育
目錄
簡介[編輯]
大溪地名由來[編輯]
大溪（舊名大嵙崁）曾是淡水河流域最內陸的河港，把樟腦、茶葉、木器跟煤礦運往遠方，替當地帶進可觀財富；大溪紳商崛起下，為大溪帶來富麗堂皇的建築，更組成大溪商會、商行，以及宗族林立的老街城區。後因交通方式改變，桃園大圳興建，河川泥沙淤積等因素，不利船隻航行，大溪逐漸沉寂。
大溪位於淡水河上游大漢溪兩側，為對稱河階群，曾有大姑陷、大姑崁、大科崁、大嵙崁等舊名，並於日治時期改稱「大溪」（日語發音Tai-Kei），沿用至今。
大溪興起[編輯]
大漢溪左岸（河西），今員樹林一帶，漢人拓墾較早；清領後漢人開墾內山，移入大漢溪右岸（河東），也是現今大溪老城區所在位置。1890年代起，大溪進入航運黃金期，經濟帶動下，圍繞著林本源城，商業中心與住宅區聚落逐漸成形。大溪老城區範圍包括和平老街（下街、新街、草店尾街）、中央老街（上街）、中山老街（新南老街）等。
清領末期到日治時期是大溪老城區最為繁華熱鬧的時候。日治大正12年（1923年）桃園大圳興建後，溪水量不足導致大溪喪失水運功能，自此，大溪河東發展便逐漸落後。
民國64年蔣中正陵寢移往慈湖，改善大溪對外交通，帶動當地觀光產業。大溪現在已是桃園十大觀光小城，以老街、牌樓、木器、陣頭以及豆乾聞名。
大溪老街：
大溪高中與大溪學[編輯]
桃園市立大溪高中位於大溪河岸台階地，有七成學生來自外地，多數學生每天忙於通勤趕車，未能停下腳步認識大溪，身處大溪卻很陌生。一○七年起，大溪高中在高一實施「大溪學」課程。從地理、交通、產業、信仰跟建築等面向帶學生踏察大溪老城區，體驗實境闖關，最終分組發表實境遊戲設計並彼此打分數。
- 影片描述：桃園市立大溪高級中等學校│形象影片│0:43大溪學
- 影片來源：YouTube
大溪高中校訂必修[編輯]
大溪學社群[編輯]
大溪高中老師組織「大溪學社群」，他們制定課程架構，研發教材與授課。大溪學社群成員多數不是本地人，設計課程時，把自己當成學生，排除課程中過度偏向特定領域的專業知識。大溪學社群也導入在地資源，邀來大溪木藝生態博物館、街角館與地方文史導覽志工擔任業界講師，替老師上課。
大溪學闖關[編輯]
校方以「實境遊戲」串起整套大溪學課程。學生先花六周在教室裡認識大溪，一周實察大溪老城區，再花十一周，把大溪知識轉化成實境遊戲，學期末分組互玩驗收。
大溪學的實境遊戲講究合理的知識融入，例如，學生若拿大溪中正公園當題材，可針對公園境內神社舊址出題，若以公園門口的超商設計關卡，會被師長退件。設計遊戲時也必須兼顧遊戲樂趣，字謎、座標定位或密碼破解都是學生曾經出過的題型。
溪高學生一學期到大溪三趟，一次玩校訂關卡，一次田野調查，一次驗收各組遊戲設計成果。大溪高中為課程設計「大溪學闖關中」黃臂章，已成為當地人認識溪高學生最顯眼的標誌。
課程擴散[編輯]
大溪學辦出口碑，吸引各校合作。中壢家商的高一迎新曾玩大溪學關卡，並由溪高學生導覽大溪。慈文國中舉辦「走讀大溪」，把闖關結合語文教學。竹南高中、觀音高中、南崁高中師長也曾拜訪大溪高中觀摩交流。
學生看法[編輯]
學生李冠旻是在地人，上了大溪學課程才知道原來家鄉有這麼多故事。他說，很意外原來大溪老城區的每條路都有定位，有的專賣生活用品，有的專營木藝行，現在這些巷弄多成一般民宅，「活得不夠久真的不了解這些背景。」
學生許修源是大溪社頭「新勝社」成員，他說大溪學課程動靜兼具，把同學帶到大溪實察，是認識大溪很好的做法。他想在大溪學課堂中發揚光大社頭文化，介紹社頭跟陣頭的差異，再安排同學體驗社頭。
學生周易霆說，聽完當地耆老介紹大溪街屋跟牌樓文化後，才知道這些巴洛克建築上頭的奇珍異獸、花草絨飾象徵屋主財力與家世背景，令他體會「比起美食，其實建築才是大溪老街的本體」。
學生沈德宇說，平常坐校車經過大漢溪，只覺得是條乾枯小河，上課後才知道原來大漢溪曾經水位很高，深刻體會過去跟現在的地貌完全不同，「課程讓我們了解大溪真正的樣子」。
相片集[編輯]
- 圖片簡述：大溪學課程發展歷程
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：大溪學課程發展歷程
- 圖片簡述：大溪學課程社群運作模式
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：大溪學課程社群運作模式
- 圖片簡述：大溪學課程教具區
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：大溪學課程教具區
- 圖片簡述：大溪學社群行政統籌許志宏老師
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：大溪學社群行政統籌許志宏老師
- 圖片簡述：「大溪學闖關中」黃臂章標誌顯眼，特製的黃傘印有「大溪高中大溪學」。
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：「大溪學闖關中」黃臂章標誌顯眼，特製的黃傘印有「大溪高中大溪學」。
- 圖片簡述：大溪學圖書館資料區
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：大溪學圖書館資料區
- 圖片簡述：大溪學圖書資料區
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：大溪學圖書資料區
- 圖片簡述：大溪學圖書資料區
- 攝影者：林雅儀
- 圖片簡述：大溪學圖書資料區
大溪高中交通地圖[編輯]
- 地址：335桃園市大溪區康莊路641號
- 電話：03-3878628
- 地圖：
參考資料[編輯]
- 桃園市立大溪高中《大溪學》課本
- 聯合報《好讀周報》609期，2021-3-22出版
