正在編輯 淡水良師志/樂以忘憂－黃美娟老師與孩子們的音樂之旅
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本學期，美娟老師一直致力於六年級小朋友的班歌創作，與小朋友們一同創作班歌。六年級是難忘的一年，既是國小的最後一年，也是新旅程的開始。如果幸運，他們中有些人可能還在一個國中；當然更多的孩子在這之後即將分開，到不同的國中去。而在這小小的十字入口，同學們共同為班級創作一首班歌，不僅有趣，同時也能給孩子們留下一個難忘的回憶。那麼班歌創作過程中有哪些有趣、難忘的事，又或者有哪些困難？ | 本學期，美娟老師一直致力於六年級小朋友的班歌創作，與小朋友們一同創作班歌。六年級是難忘的一年，既是國小的最後一年，也是新旅程的開始。如果幸運，他們中有些人可能還在一個國中；當然更多的孩子在這之後即將分開，到不同的國中去。而在這小小的十字入口，同學們共同為班級創作一首班歌，不僅有趣，同時也能給孩子們留下一個難忘的回憶。那麼班歌創作過程中有哪些有趣、難忘的事，又或者有哪些困難？ | ||
創作班歌，聽起來有趣，那麼一開始，美娟老師的初衷是什麼呢？這一屆的小朋友，美娟老師從三年級到六年級，看著他們成長。六年級也算是一個收成的年紀，所以美娟老師希望用小朋友們自己這幾年所學的能力去完成一些作品和創作。美娟老師就想讓他們創作一首班歌，希望這首班歌可以讓他們回顧這幾年在學校的生活，並且留下一個難忘的回憶。 | 創作班歌，聽起來有趣，那麼一開始，美娟老師的初衷是什麼呢？這一屆的小朋友，美娟老師從三年級到六年級，看著他們成長。六年級也算是一個收成的年紀，所以美娟老師希望用小朋友們自己這幾年所學的能力去完成一些作品和創作。美娟老師就想讓他們創作一首班歌，希望這首班歌可以讓他們回顧這幾年在學校的生活，並且留下一個難忘的回憶。 | ||
| − | 而創作的過程，的確也是一個像音符在五線譜中跳躍的過程。首先，在旋律選擇方面，因為孩子們比較喜歡聽流行音樂,所以選取的是孩子們在生活中經常接觸到的流行音樂旋律。在此之前，老師們做過一份關於孩子們喜歡的音樂調查，從中挑出一些有嘻哈 rapper風格的曲子，然後讓小朋友決定最後的曲調。創作過程中，讓同學們一起討論，一起交流，衝擊出不同的想法。在創作過程中，同學們可以傾吐出平時對班級或者同學的想法，對孩子們也有療癒的作用。 | + | 而創作的過程，的確也是一個像音符在五線譜中跳躍的過程。首先，在旋律選擇方面，因為孩子們比較喜歡聽流行音樂,所以選取的是孩子們在生活中經常接觸到的流行音樂旋律。在此之前，老師們做過一份關於孩子們喜歡的音樂調查，從中挑出一些有嘻哈 rapper風格的曲子，然後讓小朋友決定最後的曲調。創作過程中，讓同學們一起討論，一起交流，衝擊出不同的想法。在創作過程中，同學們可以傾吐出平時對班級或者同學的想法，對孩子們也有療癒的作用。 |
當然，班歌的創作也並不是一帆風順。比如有一個班級，他們的班級氣氛並不是那麼好，所以寫出來的東西有一些怨懟，那老師作為一個引導的角色，可以引導他們去表達自己的心聲，但是表達的言辭可能不需要那麼犀利，他可以用不同的方式表達自己的想法。黃老師覺得這是應該要交給孩子的，所以美娟老師一直在嘗試引導孩子們用更好的方式表達出自己的想法。 | 當然，班歌的創作也並不是一帆風順。比如有一個班級，他們的班級氣氛並不是那麼好，所以寫出來的東西有一些怨懟，那老師作為一個引導的角色，可以引導他們去表達自己的心聲，但是表達的言辭可能不需要那麼犀利，他可以用不同的方式表達自己的想法。黃老師覺得這是應該要交給孩子的，所以美娟老師一直在嘗試引導孩子們用更好的方式表達出自己的想法。 | ||
| − | 從三年級到六年紀，黃老師一直默默地陪著孩子一起成長，對孩子們的音樂道路產生了難以忘懷的影響。對於美娟老師而言，這也許只是十幾年來教學生涯的其中幾年，可誰又知道，現今黃老師在孩子們心中播撒下的種子，在哪一年也會成長為亭亭碧樹？ | + | 從三年級到六年紀，黃老師一直默默地陪著孩子一起成長，對孩子們的音樂道路產生了難以忘懷的影響。對於美娟老師而言，這也許只是十幾年來教學生涯的其中幾年，可誰又知道，現今黃老師在孩子們心中播撒下的種子，在哪一年也會成長為亭亭碧樹？ |
也許，孩子們在畢業後的哪一天，突然想起有這麼一首歌，而想起了在學校裡的點點滴滴與酸甜苦辣，這些回憶都將是孩子們心中無價的寶藏。 | 也許，孩子們在畢業後的哪一天，突然想起有這麼一首歌，而想起了在學校裡的點點滴滴與酸甜苦辣，這些回憶都將是孩子們心中無價的寶藏。 | ||
===堅持，點亮孩子人生中的一抹亮色=== | ===堅持，點亮孩子人生中的一抹亮色=== | ||
