正在編輯 淡水良師志/我們信你，老大！－熱血數學王子黃懷恩
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| + | ===一次邀約 決定課輔之路=== | ||
| + | 這學期過完之後，麗卿老師在這裡服務就算滿三年了。起初之所以會過來這邊幫忙，其實是源於里長的請託。里長在她家對面經營一家雜貨店，她常常去那邊在雜貨店買東西，也不時會和里長閒聊。麗卿老師曾在教會機構服務了五年左右的時間，擔任課輔老師照顧一群弱勢家庭的小孩，因打算休息一段時間而停止。里長知道麗卿老師的經驗和現況，老師在一次去買醬油的時候，被里長問起：「麗卿姐，我們很需要妳，妳願意來課輔班做志工媽媽嗎？」當下她想著距離之前的服務，她才休息半年時間而已，但經過了一天時間的考量，便毅然決然答應里長的託付。麗卿老師最後答應下來的關鍵，是想到她已住在正德里這個社區許久，但對社區還沒有過貢獻，若這裡的孩子們需要協助，她似乎有這個責任，也應該幫忙他們。 | ||
| − | + | 麗卿老師她自己也常常在想，這樣以「鄰里關係」為基礎的課輔班有沒有意義？後來真的覺得：「挺完美的！」回想過去，自己帶過國小裡的課輔班，也曾在教會機構的課輔班服務過，經過比較之後，再次確認了這樣以「鄰里關係」為基礎的課輔班，對孩子來說效果是最好的。一般來說，學校的課輔班，通常會由有閒暇時間的媽媽去擔任課輔老師，在孩子們下課之後，陪伴孩子留在教室裡完成作業，到了晚上六、七點，再由各自的家長接回家休息。老師後來站在自己孩子的角度去看這件事情，她想她會更偏向於把孩子寄託在里辦公室。麗卿老師認為應該讓孩子換個空間，同時也轉換心情，她這麼想：「孩子已經從早上七八點就待在學校，到下午四五點了，卻還不能回家，要留在同一個空間裡繼續寫作業——孩子待在這樣一個環境裡，我想是無法喘息的。」 | |
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| − | + | 而在里辦公室所成立的課輔班則不同；放學了，孩子可以從學校走到鄰里課輔班——這樣一個比學校班級小的團體，對孩子而言，那是一個全新的環境，可是同時又有自己的朋友。孩子們的心情能夠透過這樣的空間轉換而有所改變，當他們把心情調整好後，再來寫功課更有效率，功課完成後再回家；而這時候的回家，又不像從學校回到家裡的路程這樣長，家長不必來接。孩子們可以成群結伴地從課輔班離開，他們就這樣一起回家；老師每次看到他們的背影，他們打打鬧鬧地回家，總會令她回想起自己小時候，和朋友們一同下課回家的光景。鄰里課後輔導班的設立，讓孩子們的一天可以在三個不同的地方轉換，從學校下課時有放學的感覺，透過空間的轉換，喘一下息，再到這個空間接著認真地將功課完成後，最後再回家休息。在交友方面，不同於在學校與同學相處，孩子們能在這樣的課輔班裡，與鄰居朋友培養出更甚於同學間的深厚感情，甚至親近到知道朋友住在幾號幾樓。 | |
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| + | 學校課輔班，課輔老師會因面對的學生人數多，壓力相對也會比較大，也難以對每個學生有面面俱到的照顧。而正德里課輔班的情況是：「我們讓先做完功課的孩子在課輔班裡看書或玩遊戲，剩下未完成功課的孩子則以個別的方式進行陪伴。」課輔班人數少，學生能共享資源相對學校課輔班來說是比較豐富的，老師們陪伴的品質也更好，且老師們與家長同是社區的鄰居，更常相處也更熟識，孩子若出了什麼問題直接溝通、對話更方便。這段時間，麗卿老師常常遇到很感謝課輔班照顧的阿嬤，她們還會主動帶著自己栽種的蔬菜給課輔班的老師，可以感受出她們很感謝老師們用心陪伴她們的孩子。 | ||
| + | ===樂在其中的付出=== | ||
| + | 麗卿老師認為，在課輔班服務的這些日子裡並沒有遇到甚麼困難的事情，她反而覺得在這樣平淡的生活裡，有這些孩子的參與，使她的日子更加豐富有趣。甚至於，課輔班成為了麗卿老師一部份的生活重心，她開始會在日常生活裡花時間為了他們思考，往後的節日，能為他們設計一些什麼有趣的活動，讓孩子們共同參與？老師付出的同時，也樂在其中。對「小阿德」的孩子們，麗卿老師坦言並沒有特別的期許與要求，老師笑說：「我沒有想太多。若他們以後長大了，在路上看到我，還記得我，會喊我一聲『麗卿老師！』，我就很高興啦。」 | ||
| + | 孩子們未來會怎麼發展，其實得看國高中的路程，只是走在未來的路上，老師們沒辦法一直在一旁陪伴他們，但好朋友是可以一同攜手前行的。麗卿老師相信，在國小這段時間，他們藉由鄰居關係結交到自己的好朋友，這些夥伴們一路上都能互相扶持。老師某天想到了這件事，還特別和孩子們分享自己羨慕：「老師真的很羨慕你們欸，你們住在同一個地方，認識了這麼久。」她開玩笑地說：「若你以後嫁到花蓮，（指著另一個孩子）你也嫁到花蓮，你們就會想起以前在童年時的快樂時光。」孩子們頑皮地回答：「我才不會咧！」老師則很有耐心地預知：「你們這些死沒良心的！老師一定會！你們現在說不會想，長大一定會。」老師又特別叮囑他們：「你們以後長大了，在不同的地方相聚，要記得彼此是好姐妹好兄弟，一定要彼此幫助、互相扶持。」因為從小就建立起的友情，難能可貴。 | ||
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| + | ===愛就是看見自己的責任=== | ||
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| + | 麗卿老師說過：「愛，是在他人的需要上，看見自己的責任。」她深刻地感受到這些孩子們的確是需要幫助的。她知道自己在這個時間點是可以付出的，那她讓她來負責吧！且透過陪伴孩子，她感覺自己越來越年輕；跟孩子們相處在一起，也讓自己的心變得更純粹了點！ | ||
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| − | 檔案: | + | 檔案:淡水里民志01放學後，回家前001.jpg|寫完作業後，小朋友在老師帶領下跳舞。 |
| − | 檔案: | + | 檔案:淡水里民志01放學後，回家前002.jpg|寫完作業後，小朋友在老師帶領下跳舞。 |
| − | 檔案: | + | 檔案:淡水里民志01放學後，回家前003.jpg|調皮的育瑞在找作業。 |
| − | 檔案: | + | 檔案:淡水里民志01放學後，回家前004.jpeg|麗卿老師在家裡最喜歡的一處地方讓我們訪問。 |
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| 行 53： | 行 37： | ||
==附錄：字幕檔（輔助檢索用）== | ==附錄：字幕檔（輔助檢索用）== | ||
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| + | （上課嘍） 小阿德課輔班 | ||
| + | 放學後 回家前 李麗卿老師 | ||
| − | + | 我還有幾個沒叫 | |
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我 | 我 | ||
| − | + | 那個 | |
| − | + | 他叫你啦 | |
| − | + | 耀聰 | |
| − | + | 還有那個翊瑄 | |
| − | + | 彥碩 | |
| − | + | 你要吃奶油嗎 | |
| − | + | 確定喔 | |
| − | + | 確定喔 | |
| − | + | 老師 | |
| − | + | 她拍照的時候都是這樣子 | |
| − | + | 不要怪我喔 | |
| − | + | 變成你有決定權 | |
| − | + | 這到底是怎麼樣 | |
| − | + | 袋子給我拿去啦 | |
| − | + | 很噁心欸 | |
| − | + | 你很髒 | |
| − | + | 親愛的主耶穌 | |
| − | + | 謝謝你 | |
| − | + | 讓我們來到這裡 | |
| − | + | 一起寫功課 | |
| − | + | 我其實是一位全職媽媽 | |
| − | + | 當孩子到了國中 | |
| − | + | 到了高中 | |
| − | + | 其實他們長大就沒有很需要我 | |
| − | + | 那剛好在這個時候 | |
| − | + | 看到社會上很多 | |
| − | + | 一些弱勢的家庭 | |
| − | + | 弱勢的孩子需要被照顧 | |
| − | + | 那我就去跟教會一起來從事 | |
| − | + | 就是照顧 | |
| − | + | 陪伴 | |
| − | + | 課輔這些弱勢的孩子 | |
| − | + | 大概也五、六年的時間 小阿德課輔班 | |
| − | + | 里長同時也在做這樣子的事情 李麗卿老師 | |
| − | + | 因為我就住在正德里 | |
| − | + | 他就在我們家的樓下 | |
| − | + | 所以他大概也知道 | |
| − | + | 就是我在教會 | |
| − | + | 然後從事陪伴孩子這樣的工作 | |
| − | + | 然後剛好希望有一個 | |
| − | + | 專責的老師來負責 | |
| − | + | 那他就找我談 | |
| − | + | 麗卿老師她是一位非常有愛心 正德里里長 | |
| − | + | 而且她是一位非常有耐心的老師 黃俊雄 | |
| − | + | 來幫忙教養這些弱勢家庭的小朋友 | |
| − | + | 是非常非常合適的一位老師 | |
| − | + | 住的附近都有這樣的小孩子需要 | |
| − | + | 我覺得我好像有那個責任 | |
| − | + | 然後我好像也應該幫忙他 | |
| − | + | 所以我就大概一天的時間 | |
| − | + | 然後就答應他 | |
| − | + | 然後馬上就上場這樣子 | |
| − | + | 都沒有打招呼喔 | |
| − | + | 來 | |
| − | + | 這些的就是大概所謂的隔代教養 | |
| − | + | 然後外配的新娘 | |
| − | + | 或者是單親 | |
| − | + | 然後或是在經濟上的弱勢 | |
| − | + | 然後目前大概就是有十二個 | |
| − | + | 亭如的作業先拿給老師看喔 | |
| − | + | 我給你了 | |
| − | + | 真的喔在哪 | |
| − | + | 最下面 | |
| − | + | 老師你把我的也夾進去了 | |
| − | + | 是嗎 | |
| − | + | 好 | |
| − | + | 你們吃點心 | |
| − | + | 老師趕快改中、低年級的功課 | |
| − | + | 高年級的等一下就加油了 | |
| − | + | 我覺得這些孩子來這邊 | |
| − | + | 最重要的事情就是完成功課 | |
| − | + | 這些孩子若沒有來這裡 | |
| − | + | 很有可能就是老師交代他的功課 | |
| − | + | 因為家裡沒有人陪 | |
| − | + | 他就沒有完成 | |
| − | + | 若沒有學習的精神 | |
| − | + | 若沒有學習的態度 | |
| − | + | 你大概什麼都無法吸收 | |
| − | + | 那這些孩子 | |
| − | + | 曾經都是功課無法完成的 | |
| − | + | 今天來到這裏 | |
| − | + | 我們幫助他們將功課完成 | |
| − | + | 你知道那個心情是怎麼樣 | |
| − | + | 我是走路有風進教室 | |
| − | + | 我功課寫完了 | |
| − | + | 老師我沒有欠你功課 | |
| − | + | 孩子來到這一邊 | |
| − | + | 我們除了將他們功課 | |
| − | + | 就是看到完成之後 | |
| − | + | 其實我是逐題的檢查 | |
| − | + | 因為我必須去逐題的檢查 | |
| − | + | 來發現他們在學習上是卡在哪裏 | |
| − | + | 但你看他們數學 | |
| − | + | 比方二年級啊 | |
| − | + | 進位的減法 | |
| − | + | 他們就很容易卡住 | |
| − | + | 所以你就看他錯的部分 | |
| − | + | 我會再教他 | |
| − | + | 那除了我之外 | |
| − | + | 還有其他的大學生會進來教他們 | |
| − | + | 淡江大學課輔社 | |
| − | + | 每天課輔社會派兩位同學來教導孩子們 | |
| − | + | ||
| − | + | 就是發現錯的地方 | |
| − | + | 有錯的地方去加強他們 | |
| − | + | 再教一次 | |
| − | + | 這是我們可以這樣子幫助他們的 | |
| − | + | ||
| − | + | 其實這些書 | |
| − | + | 都是我們社區的居民 | |
| − | + | 他們孩子長大了 | |
| − | + | 然後他們就把他們的書 | |
| − | + | 就捐給我們里長 | |
| − | + | 那我就把它整理起來 | |
| − | + | 那孩子每次寫完功課的時候 | |
| − | + | 我就會要求他們看三本書 | |
| − | + | 因為我覺得這些比較弱勢的孩子 | |
| − | + | 其實常常出現就是那種 | |
| − | + | 文化上的拉距 | |
| − | + | 更是不一樣 | |
| − | + | 我有透過閱讀來補上 | |
| − | + | 在課輔班可以把自己的作業完成 | |
| − | + | 淡江大學中文系 | |
| − | + | 每週五有四位同學來課輔班說繪本故事 | |
| − | + | ||
| − | + | 完成之後 | |
| − | + | 還可以跟大家一起互動玩一些遊戲 | |
| − | + | 因為我覺得你可想而知 | |
| − | + | 這些家庭回去的時候 | |
| − | + | 沒有人陪他 | |
| − | + | 要嘛就看電視 | |
| − | + | 要嘛就看手機 | |
| − | + | 跟人那個互動其實是沒有的 | |
| − | + | 但這些呢大家就住在附近 | |
| − | + | 那其實他們彼此是非常熟悉的 | |
| − | + | 我覺得他們可以說是情同姊妹 | |
| − | + | 情同兄弟 | |
| − | + | 所以他們享受在這樣的關係當中 | |
| − | + | 是不孤單的 | |
| − | + | 大家在這邊玩 | |
| − | + | 尤其是功課寫完的玩 | |
| − | + | 真的是毫無負擔的玩 | |
| − | + | ||
| − | + | 我覺得在陪伴孩子這件事情上 | |
| − | + | 其實在對我的生活上 | |
| − | + | 其實不會有太大的壓力 | |
| − | + | 就像我剛剛說的 | |
| − | + | 其實是很享受在裡頭 | |
| − | + | 那其實我個人 | |
| − | + | 除了不只陪孩子這段時間上 | |
| − | + | 我還有很多的時間 | |
| − | + | 比方說 | |
| − | + | 我也喜歡畫畫 | |
| − | + | 我禮拜一會去跟一些朋友一起畫畫 | |
| − | + | 或者是自己會拿相機 | |
| − | + | 東拍西拍 | |
| − | + | 其實時間還蠻充實 | |
| − | + | 好像可以做的事情也蠻多的 | |
| − | + | 姊姊也希望我抱牠 先生 | |
| − | + | Doggie 你看 黃瑞茂老師 | |
| − | + | Doggie 你不要過來 | |
| − | + | 過來 媽媽在 | |
| − | + | 怎麼了 | |
| − | + | 不喜歡Doggie是不是 | |
| − | + | 牠現在叫我去房間 | |
| − | + | 然後只有跟牠 | |
| − | + | 怎麼了 | |
| − | + | 不喜歡Doggie是不是 | |
| − | + | 我個人的特質 | |
| − | + | 好像比較著重在關係的建立上 | |
| − | + | 所以我 比方 | |
| − | + | 連跟貓 跟狗都要有關係 | |
| − | + | 連植物 我都會 | |
| − | + | 所以都會有感情 | |
| + | 所以我個人好像在關係上會比較看重 | ||
| + | 媽媽說坐下 | ||
| + | 好 握手 | ||
| + | |||
| + | 有一件事很讓我開心 | ||
| + | 就是假日的時候 | ||
| + | 都可以來老師家裡玩 | ||
| + | 還可以吃 | ||
| + | 芒果 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 我相信很多人就是覺得說 | ||
| + | 我在陪伴這些孩子上 | ||
| + | 是很有意義的 | ||
| + | 但對我來說 其實是有趣的 | ||
| + | 而且我個人更多的時候 | ||
| + | 是享受在跟他們的關係 | ||
| + | 我一點都不會覺得麻煩 | ||
| + | 比方說 很晚的時候 | ||
| + | 把數學題目傳給我 | ||
| + | 要我幫他算 | ||
| + | 其實我也覺得蠻甜蜜的 | ||
| + | 然後或者是說這些孩子 | ||
| + | 他們受委屈告訴我 | ||
| + | 然後我也不會覺得負擔 | ||
| + | 我覺得我好像還有這樣的愛 | ||
| + | 可以去愛他們 | ||
| + | 所以我覺得對我來說 | ||
| + | 更多更多的是 | ||
| + | 我跟他們的關係 | ||
| + | 那個在關係上的建立 | ||
| + | 其實我還很享受在那個關係當中 | ||
| + | |||
| + | 趕快回家 | ||
| + | Goodbye teacher | ||
| + | Goodbye friend | ||
| + | It time to go home | ||
| + | I will see you tomorrow | ||
| + | Please take care | ||
| + | 老師辛苦了 | ||
| + | 我覺得他們 | ||
| + | 若以後長大 | ||
| + | 他們在路上看到我 | ||
| + | 還記得我 麗卿老師 | ||
| + | 我就很高興啦 | ||
| + | 就這樣子啊 | ||
| + | 小阿德課輔班手作課程 | ||
| + | 淡水捷運站的快閃活動 | ||
| + | 舉辦燕子道繪本工作坊 | ||
| + | 中秋節烤肉活動 | ||
| + | 一起維護社區環境 | ||
| + | 給淡江大學生說故事 | ||
| + | 夏天的打水仗活動 | ||
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