正在編輯 淡水良師志
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− | + | [[淡水良師志]]是[[淡江大學]]文學院[[淡水河海e起來:地方記憶與良師影像]]第八期的子計畫一,於[[2019]]年8月1日起至[[2020]]年7月31日期間由[[淡江大學]]大傳系[[王慰慈]]老師主持。由大傳系團隊總計拍攝了8部以大淡水地區里民為主題的社區紀錄短片及人物專訪:《[[淡水良師志/築夢師-跟著珮琪耕耘夢田|築夢師-跟著珮琪耕耘夢田]]》、《[[淡水良師志/100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師|100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師]]》、《[[淡水良師志/我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩|我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩]]》、《[[淡水良師志/一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師|一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師]]》《[[淡水良師志/牧恭師傅|牧恭師傅]]》、《[[淡水良師志/維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒|維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒]]》、《[[淡水良師志/種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師|種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師]]》、《[[淡水良師志/樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅|樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅]]》。 | |
==序言== | ==序言== | ||
[[王慰慈]]:淡江大學大眾傳播系教授 | [[王慰慈]]:淡江大學大眾傳播系教授 | ||
− | * | + | *108年度淡江大學文學院「淡水河海e起來:地方記憶與良師影像」計劃主持人/監製 |
*2020年教育部大學社會責任實踐計劃-淡水好生活/協同主持人 | *2020年教育部大學社會責任實踐計劃-淡水好生活/協同主持人 | ||
− | + | 本計劃起源於淡江大學文學院文創大淡水地區全紀錄計畫於2012年8月1日迄今已進入第八年頭。本計畫結合了大傳系大三的「影視專案企劃」、「影視專案製作」兩門課程,並整合了專業知能服務學習、文學院重點研究計劃案,以及教育部大學社會責任實踐計劃等資源,帶領學生以具體行動,拿起攝影機關懷社區。它起源於為了保存大淡水地區既有之文化、歷史、產業、社會、教育相關之人事物美好的影像故事,所引發的社區影像行動。由我們大眾傳播系大三師生共同投入為期八個月的製作。過去我們完成了《[[淡水人物志]]》、《[[淡水食貨志]]》、《[[淡水風土志]]》、《[[淡水裨史志]]》、《[[淡水炫光志]]》、《[[淡水新住民志]]》《[[淡水里民志]]》等主題,在不同關注下,收藏記錄了許多動人的生命故事。 | |
這兩年透過大學社會責任計劃案,學生有組織的進入社區後,認識不同年齡層的居民。每一個被拍攝者,都是從非常陌生的初訪開始,直到一步步認識彼此認識、到產生拍攝的構思與企劃。除了紀錄片外,還要編寫圖文專訪集、策展、視覺設計、宣傳、佈置、接待等等,籌備一個大型成果展。學生們因著這個計劃被推著快速成長,沒有機會再坐著發呆和偷懶。隨著六月份成果展的到來,學生從懵懵懂懂經過了大淡水全紀錄的洗禮後,突然就要面對未來大四的畢業製作與展演了。這過程中我總扮演一個老母雞的角色,追著小雞快吃、快走、快幹活。有時候自己也累了,就想何必這樣周而復始的旋轉呢,好想停下來啊!很多矛盾和衝突,也很多的理想和責任,但是想到培育學生用影像媒介來面對社會的責任,這是太好的學習,我不能放棄。今年遇見新冠病毒的疫情發生,很多預期下學期要進入課堂的場景都被迫取消。因著素材不足,各組都得想盡辦法用創意生出影像來;雖然進度嚴重的落後,但是大家求好的心依然緊繫。有時候看著學生已經好累了,半夜我們還一直傳LINE交代很多細節,真是於心不忍。不知道是性格使然,還是責任在身,總想著不能開天窗啊~~ 希望學生們在最艱難之時,能再接再厲突破自我。大家咬緊牙根,再努力翻越一道牆,勇於面對困境。於是就這樣在極為難產之下終於完成了今年的成果了。 | 這兩年透過大學社會責任計劃案,學生有組織的進入社區後,認識不同年齡層的居民。每一個被拍攝者,都是從非常陌生的初訪開始,直到一步步認識彼此認識、到產生拍攝的構思與企劃。除了紀錄片外,還要編寫圖文專訪集、策展、視覺設計、宣傳、佈置、接待等等,籌備一個大型成果展。學生們因著這個計劃被推著快速成長,沒有機會再坐著發呆和偷懶。隨著六月份成果展的到來,學生從懵懵懂懂經過了大淡水全紀錄的洗禮後,突然就要面對未來大四的畢業製作與展演了。這過程中我總扮演一個老母雞的角色,追著小雞快吃、快走、快幹活。有時候自己也累了,就想何必這樣周而復始的旋轉呢,好想停下來啊!很多矛盾和衝突,也很多的理想和責任,但是想到培育學生用影像媒介來面對社會的責任,這是太好的學習,我不能放棄。今年遇見新冠病毒的疫情發生,很多預期下學期要進入課堂的場景都被迫取消。因著素材不足,各組都得想盡辦法用創意生出影像來;雖然進度嚴重的落後,但是大家求好的心依然緊繫。有時候看著學生已經好累了,半夜我們還一直傳LINE交代很多細節,真是於心不忍。不知道是性格使然,還是責任在身,總想著不能開天窗啊~~ 希望學生們在最艱難之時,能再接再厲突破自我。大家咬緊牙根,再努力翻越一道牆,勇於面對困境。於是就這樣在極為難產之下終於完成了今年的成果了。 | ||
− | + | 在此特別感謝以下被拍攝的老師們,是他們的陪同,讓我們的學生有機會進入他們的世界,聽到美麗動人的故事。以下就是我們今年的內容: | |
#《一堂不會睡著的課》:黃湘玲/竹圍國小自強分校教師黃湘玲,因為對教育的熱情而投入差異化教學,為著孩子的笑容而不遺餘力的推廣及紮根,讓更多老師和學生一窺差異化教學的神奇魔力、讓台灣教育現場有更多不一樣的可能。 | #《一堂不會睡著的課》:黃湘玲/竹圍國小自強分校教師黃湘玲,因為對教育的熱情而投入差異化教學,為著孩子的笑容而不遺餘力的推廣及紮根,讓更多老師和學生一窺差異化教學的神奇魔力、讓台灣教育現場有更多不一樣的可能。 | ||
行 32: | 行 32: | ||
王慰慈<br> | 王慰慈<br> | ||
淡江大學大眾傳播系教授<br> | 淡江大學大眾傳播系教授<br> | ||
− | + | 107年度淡江大學文學院「淡水人文與在地敘事」計劃主持人/監製<br> | |
− | + | 2019教育部大學社會責任實踐計劃-淡水好生活/協同主持人 | |
</p> | </p> | ||
− | + | ==淡水良師志== | |
+ | ===[[淡水良師志/築夢師-跟著珮琪耕耘夢田|築夢師-跟著珮琪耕耘夢田]]=== | ||
+ | 游珮琪/主任(正德國中賢孝校區) | ||
+ | {{紀錄片模板-橫|游珮琪跟Hibo.jpg|450|李麗卿女士,三年前開始擔任「小阿德課輔班」的義工老師,為一群正德國小經濟弱勢的孩子們奉獻令人感動的關愛與注視。|F4Nppd7u_wk|淡水良師志/築夢師-跟著佩琪耕耘夢田}}{{Top|序言}} | ||
+ | |||
+ | ===[[淡水良師志/100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師|100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師]]=== | ||
+ | 涂敏芬/企管系老師(探索包團隊) | ||
+ | {{紀錄片模板-橫|淡水里民志02Searching.jpg|450|從「實境解謎遊戲──探索包」的創作中,她不斷尋找新的教學可能;在一趟向生活學習的壯麗迷途裡,她愛上了淡水。|Y0Y-572j_tU|淡水里民志/Searching}}{{Top|序言}} | ||
+ | |||
+ | ===來自台北市的淡水人=== | ||
+ | 記得我們與涂敏芬老師初次相見是在某日的午間,帶著惶恐不安的心情,進行了訪談。老師是個教學認真但帶有點距離感的人,是我們對涂老師的第一印象,由於剛碰面,彼此不熟悉,感覺老師受訪的回應多偏向於官方說法,與當初預期的可能得到的回應有所差距,但也更加引起我們的好奇,想要深入了解老師的內心世界,以及她對教育的看法與作為。 | ||
+ | |||
+ | 涂敏芬老師在淡江大學企管系任職已長達八年,她在淡江開設服務與創新的課程,探討創新的教學方式,她希望傳達給學生「觀察」這件事的意義。為了不讓學生沉浸在手機的世界裡,她索性讓學生走出教室,要求他們去觀察淡江的校園,並想出五個問題帶回班上考驗其他同學。其中有人提問,我們時常經過的書卷廣場的書頁究竟有幾片?就考倒了不少人。而這些收集回來的問題,日後成為涂老師第一個實境遊戲,也就是《賈崇探險趣》的雛形,並在因緣際會下做出實體的探索包。有了校園版的經驗,當涂老師加入「淡江大學社會實踐責任計劃——淡水好生活」(USR計畫)時,便向其他老師提議作出淡水版的探索包。一開始其實不被看好,但涂老師仍然覺得這件事很有趣值得嘗試,後續分別推出《覓情記》和《貓公主的淡水巡禮》這兩個作品,內容與古蹟保存和街貓關懷有關。 | ||
+ | |||
+ | 涂老師並不是在地的淡水人,我們曾一度在想她對淡水的情感,會不會比不上在地人。「剛開始在淡江教書的時候,朋友想到淡水找我玩,我直接拒絕了,因為淡水是我工作的地方。」涂老師這麽回答,對當時的她來說淡水和工作畫上等號,頂多偶爾帶著家人來當觀光客。開始執行USR計畫後,涂老師開始走入社區跟居民互動,但考量到須兼顧教學和照顧女兒,她清楚知道自己並沒有太多的時間來回於台北市和淡水,所以最終沒有讓學生也直接走進社區。她先帶學生設計出「探索包」,再一步步進入社區,以寄賣或是參加活動的方式,她的想法是:「即使他們不能頻繁地出現在社區中,探索包還是能持續地跟社區產生互動。」 | ||
+ | |||
+ | ===「教育興業家」=== | ||
+ | 她一直有意識地提醒自己是「教育興業家」,懷揣著這份使命感的涂老師,不光是在教學形式上不斷嘗試、調整,更希望教學內容是對學生有幫助的。「我當大學教授二十年,應該是我有二十年的教書功力,而不是一年的內容重複教二十次。」涂老師眼神堅定地看著我們,我們都為之震撼。 | ||
+ | |||
+ | 涂老師曾在課堂上讓學生思考該如何販售探索包,其中一組同學提出到市集擺攤的想法,而當時重建街正好有個階梯市集。擺攤期間,她熟練地向經過的遊客介紹探索包,同學雖然沒有推銷的經驗,但也努力的向路人搭話。經過幾次碰壁後,其中一位男同學問她:「為什麼大家都願意停下來聽老師介紹呢?」,涂老師聽了問題後,反問:「你的第一句話是怎麼說的呢?」就這樣兩人熱烈地展開討論,過程中涂老師從未告訴男同學標準答案或是制式的回答,反而是一步一步地引導男同學,找到適合自己的方法。 | ||
+ | |||
+ | ===從認知、情感到行動=== | ||
+ | 涂老師令人敬佩的其中一點是,她對知識的融會貫通,把企業管理的知識應用在他的教學方法上。訪談中,她問我們:「你們覺得淡江是校還是園?」當時我們被這個突如其來的問題嚇到、愣住,因為在此之前從未有過這樣的思考。涂老師在課堂中也問過學生相同問題,後來她和大家一起得到「淡江是家」這個答案,同時也歸納了一個有趣的概念:「大一淡江人,大四淡水人,大五自己人。」學生們會隨著時間推移或是透過物件,對淡水這片土地產生情感連結,主動投入行動,這不僅能發生在人身上,也適用於探索包。 | ||
+ | |||
+ | 探索包也獲得地方居民的響應。有次我們和涂老師漫步在淡水街巷裡,老師介紹路過的每個空間的轉變,以及每間店的特色,突然碰到一位太太興奮且親密地拍拍涂老師的肩、打招呼,老師談起這位太太正在與丈夫推廣淡水在地旅遊,她在得知探索包的消息後,便主動找老師洽談,希望能以探索包做為推動在地旅遊的教材之一。 | ||
+ | |||
+ | 然而一開始的推廣,並非如此地順利。最初涂老師剛完成《覓情記》和《貓公主的淡水巡禮》這兩個作品時,必須自己去接洽市集或是找尋能夠展示的地點,如今隨著作品越來越成熟,才開始有人主動找上門。探索包在老師的推動下從無到有,討論到探索包未來的走向時,涂老師已有肯定的想法:「站在研發產品的角度,我們不可能一直只關注於探索包,我要的是即使我不用一直關注它,它也能永續的發展,或是有學生主動投入繼續推動。」 | ||
+ | |||
+ | ===教學即生活=== | ||
+ | |||
+ | 談及女兒時,涂老師感到特別驕傲。我們很好奇,像她這樣對工作充滿熱忱及理想的女性,如何平衡家庭和工作?涂老師說自己對時間的掌控特別敏感,笑著自嘲是個控制狂,只要她記載行程表中的事沒有做到,她就會變得特別焦慮,也因為很清楚知道自己陪小孩的時間有限,所以她盡可能地讓一件事同時兼顧工作以及家庭需求。 | ||
+ | |||
+ | 淡水河畔的尾端有一間畫室,可以讓人一邊看著淡水河一邊畫畫。涂老師談起,當她假日還必須來淡水時,她會帶著老公和小孩一起來。有時是在淡水老街的市集上推廣探索包,有時可能是和建築系的黃瑞茂(阿茂)老師一起在重建街做木工,這些事對小朋友來說很新鮮、有趣,但是小孩的專注力最多持續二到三小時,新鮮感消退後便會開始找媽媽,偶爾影響老師工作進行時,師丈便會帶著小孩到淡水河畔的畫室畫畫。 | ||
+ | |||
+ | 每次看著涂老師與家人們一起參加活動,心底總會有點感動。老師儘管工作累,也要求自己扮演好媽媽的角色,努力地想讓家人參與自己的工作中,給自己莫大的壓力,有段時間甚至因肩頸僵硬而進醫院打針。對師丈而言,他相當支持老師的工作,但仍不免為老師的身體健康憂心,所以師丈也是努力扮演好丈夫和爸爸的角色,減輕老師的負擔。涂老師把小孩帶到工作場所,不只是因為她的小孩需要她,對老師來說,小孩也能夠成為她工作的靈感:「看著女兒在玩的時候,有時候我會突發奇想,為什麼教八歲小孩的方式,不能用來教大學生呢?其實有些遊戲式的學習,大學生來做也會很high!」 | ||
− | 檔案: | + | ===行動是一場壯麗的迷途=== |
− | 檔案: | + | 每次跟涂老師相處,都能從她身上感受到一股「動態」,不只是對應她閒不下來的個性,光是她坐著跟你講話時,都能感受到她的腦袋不停在運轉。她除了告訴你她正在做什麼,還會向你解釋過程中她是怎麼思考的,以及這件事要如何發展下去。她是一位充滿行動力的女性,比起考慮該往哪條路走,她更傾向在一件事上持續走下去。她知道,只要自己在時間上不斷進行累積,她終究會有收穫。「很多人都說,上帝不給他機會,可是當上帝拋出一顆球時,有些人不敢接、有些人不會接,當球滾遠時,才抱怨上帝不給自己機會。」聽完這段話,我們覺得,老師會主動舉起手抓住那個機會,並且把這顆球傳給更多人;行動是一場壯麗的迷途,人生是一趟尋找的旅程,而涂敏芬老師所要尋找的是活在當下的意義,即使這並不是那麼容易被尋獲,她仍會抱持著信念向前邁進。 |
− | 檔案: | + | |
− | 檔案: | + | |
+ | ---- | ||
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+ | <gallery> | ||
+ | 檔案:淡水良師志0201.jpg|小瓜老師與經探號團隊踏訪柬埔寨。 | ||
+ | 檔案:淡水良師志0202.jpg|小瓜老師與學生經營農田。 | ||
+ | 檔案:淡水良師志0203.jpg|小瓜老師在經濟學認真上課。 | ||
+ | 檔案:淡水良師志0204.jpg|小瓜親身投入柬生教學。 | ||
</gallery> | </gallery> | ||
+ | }} | ||
− | == | + | ==附錄:字幕檔== |
− | + | <poem> | |
− | + | 《SEARCHING》Txt檔案 | |
− | |||
− | + | </poem> | |
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− | |||
[[Category:紀錄片]] | [[Category:紀錄片]] | ||
− | ===[[淡水良師志/我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩| | + | ===[[淡水良師志/我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩|我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩]]=== |
− | + | 黃瑞茂/建築系老師 (重建街改造團隊) | |
− | + | {{紀錄片模板-橫|淡水里民志03都市遊俠:險路不險.jpg|450|險路,從重建街直通紅樓唯一的道路,因其狹小的路肩得名;今年寒假,都市遊俠帶著一群人守護著這裡不被重視的可貴。|JL0P0WrkM_A|淡水里民志/都市遊俠:險路不險}}{{Top|序言}} | |
− | {{紀錄片模板-橫| | + | |
+ | |||
+ | ===[[淡水良師志/一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師|一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師]]=== | ||
+ | 黃俊雄/里長(正德里) | ||
+ | {{紀錄片模板-橫|淡水里民志04正德里的柑仔店.jpg|450|從超商老闆躍升為正德里里長的黃俊雄,積極開設兒少課輔和健康日等活動,堅守信念,攜手志工服務大眾。|1n5VxLXf2wI|淡水里民志/正德里的柑仔店}}{{Top|序言}} | ||
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− | |||
− | |||
===[[淡水良師志/牧恭師傅|牧恭師傅]]=== | ===[[淡水良師志/牧恭師傅|牧恭師傅]]=== | ||
蔡牧恭/新興國小音樂老師 | 蔡牧恭/新興國小音樂老師 | ||
− | {{紀錄片模板-橫| | + | {{紀錄片模板-橫|淡水里民志05鄰聚里.jpg|450|唐儷樺里長和志工們一起服務油車里,透過共餐、種菜及唱歌等活動,讓這裡成為一個大家庭,充滿溫馨和歡笑。|fnbPG9RRGtw|淡水里民志/鄰聚里}}{{Top|序言}} |
− | ===[[淡水良師志/維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒| | + | ===[[淡水良師志/維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒|維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒]]=== |
鄭煒儒/公民老師(淡水商工普通科) | 鄭煒儒/公民老師(淡水商工普通科) | ||
{{紀錄片模板-橫|老師嚴肅1.jpg|450|鄭煒儒老師是淡水商工的一名公民老師,從外表上看,大概看不出鄭煒儒是個公民 | {{紀錄片模板-橫|老師嚴肅1.jpg|450|鄭煒儒老師是淡水商工的一名公民老師,從外表上看,大概看不出鄭煒儒是個公民 | ||
老師,他活潑新潮的外表與我們傳統印象中老師的印象大為不同。|SjxGGyafICU|淡水良師志/維尼維尼}}{{Top|序言}} | 老師,他活潑新潮的外表與我們傳統印象中老師的印象大為不同。|SjxGGyafICU|淡水良師志/維尼維尼}}{{Top|序言}} | ||
− | ===[[淡水良師志/種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師| | + | ===[[淡水良師志/種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師|種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師]]=== |
杜守正/水源國小導師(水源國小) | 杜守正/水源國小導師(水源國小) | ||
{{紀錄片模板-橫|杜老師在講解忠寮社區.jpg|450|因魯冰花的感動而踏上小學教育之路。從生活中的感動進入教育,在孩子心中埋下種子,盼望用生命影響生命的良師。 | {{紀錄片模板-橫|杜老師在講解忠寮社區.jpg|450|因魯冰花的感動而踏上小學教育之路。從生活中的感動進入教育,在孩子心中埋下種子,盼望用生命影響生命的良師。 | ||
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− | ===[[淡水良師志/樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅| | + | ===[[淡水良師志/樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅|樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅]]=== |
黃美娟/音樂老師(鄧公國小) | 黃美娟/音樂老師(鄧公國小) | ||
{{紀錄片模板-橫|黃美娟老師.jpg|450|兒童樂團、畢業班歌,美娟老師以樂譜為詩,以音符為詞,通過音樂為鄧公國小的孩子們譜出一段記憶的樂章。 | {{紀錄片模板-橫|黃美娟老師.jpg|450|兒童樂團、畢業班歌,美娟老師以樂譜為詩,以音符為詞,通過音樂為鄧公國小的孩子們譜出一段記憶的樂章。 | ||
| Pi8KlpVpHK8|淡水良師志/樂以忘憂}}{{Top|序言}} | | Pi8KlpVpHK8|淡水良師志/樂以忘憂}}{{Top|序言}} | ||
+ | |||
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+ | </pre> | ||
+ | [[Category:紀錄片]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ==附錄:字幕檔(輔助檢索用)== | ||
+ | <pre> | ||
+ | (上課嘍) 小阿德課輔班 | ||
+ | 放學後 回家前 李麗卿老師 | ||
+ | |||
+ | 我還有幾個沒叫 | ||
+ | 我 | ||
+ | 那個 | ||
+ | 他叫你啦 | ||
+ | 耀聰 | ||
+ | 還有那個翊瑄 | ||
+ | 彥碩 | ||
+ | 你要吃奶油嗎 | ||
+ | 確定喔 | ||
+ | 確定喔 | ||
+ | 老師 | ||
+ | 她拍照的時候都是這樣子 | ||
+ | 不要怪我喔 | ||
+ | 變成你有決定權 | ||
+ | 這到底是怎麼樣 | ||
+ | 袋子給我拿去啦 | ||
+ | 很噁心欸 | ||
+ | 你很髒 | ||
+ | 親愛的主耶穌 | ||
+ | 謝謝你 | ||
+ | 讓我們來到這裡 | ||
+ | 一起寫功課 | ||
+ | 我其實是一位全職媽媽 | ||
+ | 當孩子到了國中 | ||
+ | 到了高中 | ||
+ | 其實他們長大就沒有很需要我 | ||
+ | 那剛好在這個時候 | ||
+ | 看到社會上很多 | ||
+ | 一些弱勢的家庭 | ||
+ | 弱勢的孩子需要被照顧 | ||
+ | 那我就去跟教會一起來從事 | ||
+ | 就是照顧 | ||
+ | 陪伴 | ||
+ | 課輔這些弱勢的孩子 | ||
+ | 大概也五、六年的時間 小阿德課輔班 | ||
+ | 里長同時也在做這樣子的事情 李麗卿老師 | ||
+ | 因為我就住在正德里 | ||
+ | 他就在我們家的樓下 | ||
+ | 所以他大概也知道 | ||
+ | 就是我在教會 | ||
+ | 然後從事陪伴孩子這樣的工作 | ||
+ | 然後剛好希望有一個 | ||
+ | 專責的老師來負責 | ||
+ | 那他就找我談 | ||
+ | 麗卿老師她是一位非常有愛心 正德里里長 | ||
+ | 而且她是一位非常有耐心的老師 黃俊雄 | ||
+ | 來幫忙教養這些弱勢家庭的小朋友 | ||
+ | 是非常非常合適的一位老師 | ||
+ | 住的附近都有這樣的小孩子需要 | ||
+ | 我覺得我好像有那個責任 | ||
+ | 然後我好像也應該幫忙他 | ||
+ | 所以我就大概一天的時間 | ||
+ | 然後就答應他 | ||
+ | 然後馬上就上場這樣子 | ||
+ | 都沒有打招呼喔 | ||
+ | 來 | ||
+ | 這些的就是大概所謂的隔代教養 | ||
+ | 然後外配的新娘 | ||
+ | 或者是單親 | ||
+ | 然後或是在經濟上的弱勢 | ||
+ | 然後目前大概就是有十二個 | ||
+ | 亭如的作業先拿給老師看喔 | ||
+ | 我給你了 | ||
+ | 真的喔在哪 | ||
+ | 最下面 | ||
+ | 老師你把我的也夾進去了 | ||
+ | 是嗎 | ||
+ | 好 | ||
+ | 你們吃點心 | ||
+ | 老師趕快改中、低年級的功課 | ||
+ | 高年級的等一下就加油了 | ||
+ | 我覺得這些孩子來這邊 | ||
+ | 最重要的事情就是完成功課 | ||
+ | 這些孩子若沒有來這裡 | ||
+ | 很有可能就是老師交代他的功課 | ||
+ | 因為家裡沒有人陪 | ||
+ | 他就沒有完成 | ||
+ | 若沒有學習的精神 | ||
+ | 若沒有學習的態度 | ||
+ | 你大概什麼都無法吸收 | ||
+ | 那這些孩子 | ||
+ | 曾經都是功課無法完成的 | ||
+ | 今天來到這裏 | ||
+ | 我們幫助他們將功課完成 | ||
+ | 你知道那個心情是怎麼樣 | ||
+ | 我是走路有風進教室 | ||
+ | 我功課寫完了 | ||
+ | 老師我沒有欠你功課 | ||
+ | 孩子來到這一邊 | ||
+ | 我們除了將他們功課 | ||
+ | 就是看到完成之後 | ||
+ | 其實我是逐題的檢查 | ||
+ | 因為我必須去逐題的檢查 | ||
+ | 來發現他們在學習上是卡在哪裏 | ||
+ | 但你看他們數學 | ||
+ | 比方二年級啊 | ||
+ | 進位的減法 | ||
+ | 他們就很容易卡住 | ||
+ | 所以你就看他錯的部分 | ||
+ | 我會再教他 | ||
+ | 那除了我之外 | ||
+ | 還有其他的大學生會進來教他們 | ||
+ | 淡江大學課輔社 | ||
+ | 每天課輔社會派兩位同學來教導孩子們 | ||
+ | |||
+ | 就是發現錯的地方 | ||
+ | 有錯的地方去加強他們 | ||
+ | 再教一次 | ||
+ | 這是我們可以這樣子幫助他們的 | ||
+ | |||
+ | 其實這些書 | ||
+ | 都是我們社區的居民 | ||
+ | 他們孩子長大了 | ||
+ | 然後他們就把他們的書 | ||
+ | 就捐給我們里長 | ||
+ | 那我就把它整理起來 | ||
+ | 那孩子每次寫完功課的時候 | ||
+ | 我就會要求他們看三本書 | ||
+ | 因為我覺得這些比較弱勢的孩子 | ||
+ | 其實常常出現就是那種 | ||
+ | 文化上的拉距 | ||
+ | 更是不一樣 | ||
+ | 我有透過閱讀來補上 | ||
+ | 在課輔班可以把自己的作業完成 | ||
+ | 淡江大學中文系 | ||
+ | 每週五有四位同學來課輔班說繪本故事 | ||
+ | |||
+ | 完成之後 | ||
+ | 還可以跟大家一起互動玩一些遊戲 | ||
+ | 因為我覺得你可想而知 | ||
+ | 這些家庭回去的時候 | ||
+ | 沒有人陪他 | ||
+ | 要嘛就看電視 | ||
+ | 要嘛就看手機 | ||
+ | 跟人那個互動其實是沒有的 | ||
+ | 但這些呢大家就住在附近 | ||
+ | 那其實他們彼此是非常熟悉的 | ||
+ | 我覺得他們可以說是情同姊妹 | ||
+ | 情同兄弟 | ||
+ | 所以他們享受在這樣的關係當中 | ||
+ | 是不孤單的 | ||
+ | 大家在這邊玩 | ||
+ | 尤其是功課寫完的玩 | ||
+ | 真的是毫無負擔的玩 | ||
+ | |||
+ | 我覺得在陪伴孩子這件事情上 | ||
+ | 其實在對我的生活上 | ||
+ | 其實不會有太大的壓力 | ||
+ | 就像我剛剛說的 | ||
+ | 其實是很享受在裡頭 | ||
+ | 那其實我個人 | ||
+ | 除了不只陪孩子這段時間上 | ||
+ | 我還有很多的時間 | ||
+ | 比方說 | ||
+ | 我也喜歡畫畫 | ||
+ | 我禮拜一會去跟一些朋友一起畫畫 | ||
+ | 或者是自己會拿相機 | ||
+ | 東拍西拍 | ||
+ | 其實時間還蠻充實 | ||
+ | 好像可以做的事情也蠻多的 | ||
+ | 姊姊也希望我抱牠 先生 | ||
+ | Doggie 你看 黃瑞茂老師 | ||
+ | Doggie 你不要過來 | ||
+ | 過來 媽媽在 | ||
+ | 怎麼了 | ||
+ | 不喜歡Doggie是不是 | ||
+ | 牠現在叫我去房間 | ||
+ | 然後只有跟牠 | ||
+ | 怎麼了 | ||
+ | 不喜歡Doggie是不是 | ||
+ | 我個人的特質 | ||
+ | 好像比較著重在關係的建立上 | ||
+ | 所以我 比方 | ||
+ | 連跟貓 跟狗都要有關係 | ||
+ | 連植物 我都會 | ||
+ | 所以都會有感情 | ||
+ | 所以我個人好像在關係上會比較看重 | ||
+ | 媽媽說坐下 | ||
+ | 好 握手 | ||
+ | |||
+ | 有一件事很讓我開心 | ||
+ | 就是假日的時候 | ||
+ | 都可以來老師家裡玩 | ||
+ | 還可以吃 | ||
+ | 芒果 | ||
+ | |||
+ | |||
+ | 我相信很多人就是覺得說 | ||
+ | 我在陪伴這些孩子上 | ||
+ | 是很有意義的 | ||
+ | 但對我來說 其實是有趣的 | ||
+ | 而且我個人更多的時候 | ||
+ | 是享受在跟他們的關係 | ||
+ | 我一點都不會覺得麻煩 | ||
+ | 比方說 很晚的時候 | ||
+ | 把數學題目傳給我 | ||
+ | 要我幫他算 | ||
+ | 其實我也覺得蠻甜蜜的 | ||
+ | 然後或者是說這些孩子 | ||
+ | 他們受委屈告訴我 | ||
+ | 然後我也不會覺得負擔 | ||
+ | 我覺得我好像還有這樣的愛 | ||
+ | 可以去愛他們 | ||
+ | 所以我覺得對我來說 | ||
+ | 更多更多的是 | ||
+ | 我跟他們的關係 | ||
+ | 那個在關係上的建立 | ||
+ | 其實我還很享受在那個關係當中 | ||
+ | |||
+ | 趕快回家 | ||
+ | Goodbye teacher | ||
+ | Goodbye friend | ||
+ | It time to go home | ||
+ | I will see you tomorrow | ||
+ | Please take care | ||
+ | 老師辛苦了 | ||
+ | |||
+ | 我覺得他們 | ||
+ | 若以後長大 | ||
+ | 他們在路上看到我 | ||
+ | 還記得我 麗卿老師 | ||
+ | 我就很高興啦 | ||
+ | 就這樣子啊 | ||
+ | |||
+ | 小阿德課輔班手作課程 | ||
+ | 淡水捷運站的快閃活動 | ||
+ | 舉辦燕子道繪本工作坊 | ||
+ | 中秋節烤肉活動 | ||
+ | 一起維護社區環境 | ||
+ | 給淡江大學生說故事 | ||
+ | 夏天的打水仗活動 | ||
+ | </pre> | ||
[[Category:紀錄片]] | [[Category:紀錄片]] | ||
==版權頁== | ==版權頁== | ||
− | *統 籌: | + | *統 籌:[[淡江大學]]文學院「淡水人文與在地敘事」計畫案 |
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*計畫主持:[[王慰慈]] | *計畫主持:[[王慰慈]] | ||
*監 製:[[王慰慈]] | *監 製:[[王慰慈]] | ||
− | *作 者:[[淡江大學]] | + | *作 者:[[淡江大學]]大眾傳播系第34屆三年級 |
− | * | + | *視覺指導:蔡佩倫 陳玉鈴 |
− | * | + | *行政專員:陳書涵 郭思婕 |
− | * | + | *文字編審:周儀鈞 |
− | * | + | *美術編輯:郭玫均 邱永榛 |
+ | *視覺設計:陳穎 | ||
*發 行 人:林呈蓉 | *發 行 人:林呈蓉 | ||
− | *出版發行:[[淡江大學]] | + | *出版發行:[[淡江大學]]文學院 |
:地 址:新北市淡水區英專路151號 | :地 址:新北市淡水區英專路151號 | ||
:傳 真:(02)26209925 | :傳 真:(02)26209925 | ||
:電 話:(02)26215656-2305 | :電 話:(02)26215656-2305 | ||
− | *出版日期:[[ | + | *出版日期:[[2019年]]6月1日 |
==資料來源== | ==資料來源== | ||
行 112: | 行 394: | ||
==相關頁面== | ==相關頁面== | ||
*[[文創大淡水地區全紀錄]] | *[[文創大淡水地區全紀錄]] | ||
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==相關連結== | ==相關連結== | ||
− | + | *[https://events.tku.edu.tw/FocusDetail.cshtml?sn=1517 大淡水里民志-紀錄在地里民為地方付出的故事] | |
− | *[ | + | *[https://events.tku.edu.tw/FocusDetail.cshtml?sn=1576 大傳《都市遊俠:險路不險》 獲MOD微電影三大獎] |
− | *[https://events.tku.edu.tw/FocusDetail.cshtml?sn= | + | *[http://www.tamx.tku.edu.tw/main/?p=13189 大淡水里民志《都市遊俠:險路不險》獲2019 MOD 微電影獎「蹲點.台灣」紀錄片獎優選] |
+ | [[Category:學術研究]][[Category:淡水新住民志]][[Category:圖書]] |