正在編輯 淡水環保志/綠色米倉
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:米倉國小是綠地最多的學校，校長過去對學校環境的營造方針是綠化及美化，但現在她認為這樣遠遠不夠，學校應該要「生態化」，希望米倉國小的空間除了人會利用外，昆蟲和植物也可以自由自在的生存。校長秉持著「當生態棲地營造起來，生態就會回來」的理念在做環境復育，如獨角仙的生態，必須要有枯木以及枯葉。學校裡也會種植與其他地方不同的各種濱海植物，這樣孩子們看到其他地方的植物就能夠去比較，學習到更多知識。校長對於打造課程有一個藍圖，對於學習環境的營造也有地圖，都源自於她對生態維護的願景。 | :米倉國小是綠地最多的學校，校長過去對學校環境的營造方針是綠化及美化，但現在她認為這樣遠遠不夠，學校應該要「生態化」，希望米倉國小的空間除了人會利用外，昆蟲和植物也可以自由自在的生存。校長秉持著「當生態棲地營造起來，生態就會回來」的理念在做環境復育，如獨角仙的生態，必須要有枯木以及枯葉。學校裡也會種植與其他地方不同的各種濱海植物，這樣孩子們看到其他地方的植物就能夠去比較，學習到更多知識。校長對於打造課程有一個藍圖，對於學習環境的營造也有地圖，都源自於她對生態維護的願景。 | ||
| − | * | + | *永續校園 |
:校長將米倉國小的核心價值定為「永續校園」，希望打造人與動植物和平共存與學習的環境。實際的執行包含將收集到的雨水利用在不同地方，如沖廁和澆灌花木等，減少自來水的使用，讓水資源發揮更多元的用途。校長也認為學生學習的教室環境要很健康、通風、採光好又乾淨，因此她也把學校的燈換成LED燈，減少校園一半的用電。 | :校長將米倉國小的核心價值定為「永續校園」，希望打造人與動植物和平共存與學習的環境。實際的執行包含將收集到的雨水利用在不同地方，如沖廁和澆灌花木等，減少自來水的使用，讓水資源發揮更多元的用途。校長也認為學生學習的教室環境要很健康、通風、採光好又乾淨，因此她也把學校的燈換成LED燈，減少校園一半的用電。 | ||
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| − | * | + | *話多不如動手做 |
| − | :''「環境教育總是說太多，做太少，我們一定要動手做！」''校長認為除了知道環境保護的重要性外，更應該讓孩子們能夠去發揮他們的影響力，結合行動跟互動，帶動更多的人共同保護環境。所以當米倉國小知道有「台美生態學校夥伴這個計畫」時，校長便跟主任說應該去試試看，希望能夠促使引發孩子們主動去做對環境友善的事情。 | + | :'''「環境教育總是說太多，做太少，我們一定要動手做！」'''校長認為除了知道環境保護的重要性外，更應該讓孩子們能夠去發揮他們的影響力，結合行動跟互動，帶動更多的人共同保護環境。所以當米倉國小知道有「台美生態學校夥伴這個計畫」時，校長便跟主任說應該去試試看，希望能夠促使引發孩子們主動去做對環境友善的事情。 |
| − | + | 國小從民國104年開始申請「台美生態學校夥伴計畫」至今已是第六年。在這個專案裡，孩子們要去找出環境問題並進行討論，從中找出一個團隊中最想關心的議題，進而發想出一個專屬的行動方案，藉由方案去影響及帶動其他人，一起讓環境變更好。以先行動、再宣言的方式，在實際行動之後讓孩子們發表生態宣言，將在專案中學習到的、看到的、發現的透過最後的宣言告訴大家，讓大家可以繼續補足不足的、尚未完成的地方。 | |
[[檔案:午餐收廚餘.JPG| thumb |250px |米倉小朋友利用下課時間統計廚餘量，減少食物浪費| left ]] | [[檔案:午餐收廚餘.JPG| thumb |250px |米倉小朋友利用下課時間統計廚餘量，減少食物浪費| left ]] | ||
