於 2019年6月17日 (一) 02:31 的最新修訂

廖飛熊–石猴雕塑家[編輯]

綜整內容[編輯]

廖飛熊先生（以下簡稱廖老師）生於1957年新店安坑人，是一位雕塑家。

經歷[編輯]

於1988年43屆全省美展優選後，就一直參加大大小小的比賽和展覽，甚至有去美國紐約和法國巴黎等城市做聯合展覽，也能在台灣某些縣市裡的學校或是政府機關（2005年、2006年、2007年、2009年與2013年）看到廖老師的作品。在2017年時，回到自己家鄉新店做個人展，讓家鄉人也能渲染藝術的氛圍。近一次的展覽則是在2018年於台中市的葫蘆墩文化中心，進行雕術個人展。至今（2019年）已經有32年的經歷，未完待續。

藝術家這個職業是從小的志願嗎？[編輯]

是。於幼年時喜歡看漫畫「孫悟空」，便著手開始仿效繪圖，或隨筆創作，也在心中立下做「大畫家」的願望。所以，藝術家可說是廖老師畢生的職業。抱持著如此熱誠的廖老師，始因漫畫，讓他在創作時，能回憶童年帶給自己許多歡笑，並將歡樂帶給其他欣賞者。

石雕塑藝術家的路途[編輯]

因喜愛隨筆的廖老師，開始了藝術之路。 國小愛塗鴉，國中製作壁報，高中便選擇復興工商就讀。由於美術繪圖組是他的第一志願，但因為組別的人數限制，使他被分配到立體雕塑組，展開雕塑藝術之路。起初因與自己的志願不同，在雕塑、捏陶時，遭遇多次的挫折和打擊，但在反覆省思之後漸漸地對雕刻產生興趣，甚至到情有獨鍾，從此陷入無法自拔的地步！ 而也因自己對美術繪畫有濃厚的興趣及有深厚的基礎工，使得在雕刻作品的立體感上更容易掌握契合度，自然就也有不錯的表現。這些轉折與微妙的機緣，開始自己的創作之路。

為什麼都是猴子的作品呢？[編輯]

1. 某年景氣佳，玉市興盛，正逢猴年。
2. 猴子「純真」出現。

大約於猴年時，正逢台灣經濟繁榮，景氣佳，廖老師去玉市逛逛，發覺有很多石雕作品，由於原石易保存，材質的美感也不錯，並吸引到他，便著手創作。刻了個逗趣的猴子，結果市場反應很好，訂單接踵而來。而後加上「純真」的出現，導致廖老師之後的作品多以猴子為主，所以一看到猴子的雕塑，也就自然想到是廖飛熊的作品。 猴子「純真」，真的是一隻台灣獼猴。牠的出現也是猴年時，是烏來一帶有人飼養猴子繁衍的後代，一個因緣際會下，飼主半買半送的給了廖老師，開啟一系列猴子為主角的作品。

創作手法的演變：雕塑/石雕/生漆[編輯]

廖老師當兵退伍時，在工廠做外銷玩偶的設計雕塑的工作，但久了便缺乏自己的創意，且沒了成就感。於某次暑假，參加國立工藝設計中心舉辦的石雕研習營，學習石雕技巧，變為自己增加新的創作技巧，決定投入石雕工作。生漆是近期的創作手法，用堆疊的方式，讓單一枯燥的顏色增添色彩，使作品重新展現生命力，並賦予新的語意。

作品欣賞及語意[編輯]

猴子特區[編輯]

• 『孤立系列』：

1. 《孤立》
2. 《吮》

• 『青春悅躍』：

1. 《青春悅躍》：飛舞的身形，野性的色彩，充分表現出活力與美感。
2. 《青春向前》：以簡樸造型描寫猴群相互逗趣，呈現歡愉和諧氛圍。
3. 《傳說》：古老傳說西遊記中的猴子天國歡樂群聚所留下的美麗印象。
4. 《悟空》：將幼猴的形像擬人化，彷彿孫悟空再世從石頭蹦出來般。
5. 《山中傳奇》：描寫群猴嬉戲山林，展現生命與活力。
6. 《母背可放心》：母親回頭總是牽掛孩子是否安好，孩兒隨伴身旁寸步不離，這就是「愛」與生俱來。
7. 《野趣樂活》：三隻山猴嬉戲，展顏歡笑，色彩則運用生漆堆疊手法使其色彩繽紛非常野趣。
8. 《歡喜猴》：從前老萊子，「戲彩娛親」猴兒翻跟斗，創造歡樂氣氛，令人愉悅。
9. 《家》：在山林的猴群，兄友弟恭快樂無憂，煞慕人類。
10. 《天倫之樂》：孩兒總是喜歡賴在母親的身邊，與生俱來圓滿幸福的依靠。

公共藝術區[編輯]

1. 《水鳥的故鄉》（2005）：以大肚溪口水鳥棲息的環境及生態：親水、起飛、求偶棲息、飛翔、孵卵護卵、覓食哺育等作為六個系列主題，透過不同媒材來呈現水鳥的習性及自然保育景觀畫面。
2. 《玉田彩獅》（2006）：以彩虹般的鮮明色彩，別緻的造形設計，表達健康、活潑及愉悅的感覺。
3. 《活力種子》（2007）：以青銅雕刻出種子的造型及嫩芽莖葉，其造型有如火焰，是一道希望的光芒，照耀著北新校園，他是希望種子。
4. 《北新躍起》（2007）：如彩虹般的顏色變化，昨品呈現豐富多彩，欣欣向榮，使觀賞者振奮心情，為北新學子帶來愉悅氛圍，學校教學環境為之提升，達成學校願景「健康積極‧創新卓越」。
5. 《飛翔之翼》（2009）：作品呈現飛鳥展翅，地坪是鳥巢的意象以及可當街道座椅的鳥蛋造型，述說“嘉義國中”這個山城學校仿如一個溫暖的家，孩子的快樂天堂，表達“嘉義國中”經由校園全新改建及在良師教導之下，就像羽翼漸豐的小鳥，正展開雙翼蓄勢待發，迎向光明，充滿希望。
6. 《青春悅躍》（2009）：表達當鵬鳥起飛時驚動山林，而靈動的兔子奔跑鑽動，拉開了生命的序曲，使得嘉義國中更顯得活力、青春，充滿生命。
7. 《開創新機》（2009）：描寫從洪荒到現代文明進步、演化，象徵北農精神「創新務實」就是綿延不斷的創新，腳踏實地的努力實踐，此薪火傳承正如壁畫中的圖像，充滿生機、蓬勃開展。
8. 《展翅名揚》（2013）：「展翅名揚」公共藝術系列組合，呈現青春活力，希望與愛。「展翅名揚」以小鳥學習起飛的意象隱喻二重國小的孩子們在良師的循序漸進，愛心教導之下，在充滿愛的校園裡，能夠充份學習，成長茁壯。
9. 《尋找桃花源》（2013）：以桃花源形容孕育孩子成長的學校，學子就像是毛毛蟲，在此成長茁壯，蛻變成美麗的蝴蝶。
10. 《樂彩‧孕育》（2013）：以音符及樹木為意象，反映學生朝氣活力的一面。

其他[編輯]

1. 「自由創作(例如:小恐龍)」：
2. 「應景區(例如:生肖)」：