正在編輯使用者：凌風/112-2學期心得

==修課心得感想==
===期初===
　　經過一個寒假後，語法都快忘光了。這學期的課程方式改動很大，感覺有點類似歷史系的導覽課在做的事。

===2024年3月1日===
　　老師今天再次提到有關於PDCA循環的概念，這項概念可幫助我們辦活動的時候更加清楚。不過目前遇到的問題還是找不到人參與活動，許多朋友都說週六無法畫假。

===2024年3月8日===
　　今天不用進班上課，但要先把走讀企劃先訂出來。原本以為很快即可完成，卻沒想到時間這麼難喬。<br>
　　我們這組雖然只有兩位組員，但因為都過於忙碌，目前最快能一起出來的時間只有下週六早上，希望我們的進度不會太落後。

===2024年3月15日===
　　原本想了很多景點，但發現有些景點因為知名，或是剛好遇到花季等活動，遊客都非常多。再者，感覺淡水的景點會很多組別選擇，因此我們決定不要淡水的景點。<br>
　　擔心人太多會緊張，進而影響我們的計畫，最終決定走讀的地點為北投[[地熱谷|地熱谷]]。

===2024年3月22日===
　　週六一早不知道怎麼了，路上大塞公車也跟著延誤，原本約十點集合結果沒人準時抵達。後來紅英跟他朋友直接搭計程車上山，我帶另外兩個人從新北投捷運站慢慢往上走。<br>
　　原本的規劃是只講地熱谷一個點而已，但走上山過程中有人發問，再加上其實北投我也算熟，就一路從[[北投公園|北投公園]]、[[圖書館|北投圖書館]]、[[溫泉博物館|北投溫泉博物館]]，講到我們的目的地，地熱谷。最後帶下山時順便提到[[梅庭|北投梅庭]]與[[凱達格蘭館|凱達格蘭文化館]]。<br>
　　說實話，原本真的很緊張，加上前幾天在做地方史訪談時狀況很多，一度很懷疑自己是否做好導覽的工作。寫稿的過程中，發現有點不知道要怎麼把不同的項目連結起來。最後只寫了幾個關鍵詞彙提醒自己而已，沒想到正式講解的時候，意外得很順，後來帶大家去吃在地美食，活動圓滿結束。

===2024年3月28日===
　　上週的走讀活動結束後，我們讓參與的同學填寫回饋表單，以便我們在這週進行改善。我與紅英也得知，在時間安排上還有不足，因此這週我們就事先跟同學確認他們可以的時間與地點，以便大家能事前空出時間。<br>
　　同學的回饋除了時間安排外，還有提到地點的問題。他們覺得地熱谷這個地方環境很好，但就是太遠，且因為在山區，需要走一些坡度，會比較累。<br>
　　雖然這學期壓力很大，也很多事情要忙，不過阿成老師這樣的課程安排，也讓我強制自己休息，出來踏青走走，與同學們相處也是很好的舒壓方法。

===2024年4月12日===
　　這週為進班期中報告，我們這組打算從PDCA循環帶出主題。沒想到一早我又被公車搞到差點遲到，幸好老師與同學願意跟我們換順序。<br>
　　有些組別以主題介紹為主，有些組別跟我們一樣提到PDCA循環，每一組都有特色。第六組的報告讓我很驚艷，他們每一個面向都有顧到，且圖文並茂製作精美，更甚有製作三折頁，顯得非常專業。從他們的報告中，我看到了自己的不足，有些內容其實我們有想到，卻因為覺得好像不重要而沒有放上，有些內容更是我們完全沒有想到的操作模式，可以學習改善。我有信心期末可以做得更好。

===2024年4月26日===
　　老師上課前要我們先行至黑天鵝展廳參觀資傳系的畢業展覽，但因告知得太過臨時，喬不出時間過去參觀，因此跟老師協調改去參觀其他展覽。而因為剛好有修習「文資創生與數位策展」這門課，也有相關參觀展覽的作業，可以拿來利用。<br>
　　我看的展是臺博館的候鳥展，候鳥展整體規劃了五個主題展區，從鳥類的構造、候鳥是什麼、飛行路線與觀賞方式、候鳥危害、候鳥到留鳥與留鳥到候鳥的演變，最後講述我們人類可以為候鳥做什麼，反思「公民科學」的重要性。展區內有一個電子互動區，用肢體感應控制鳥類飛過重重障礙，以成功破關。也有許多翻頁式的問答分散在展區各處，每過一個主題就會有相關問答，看到題目自己回答完後翻開，內部即有解答。另外，展區內規劃了一小塊空間，牆上立了許多鳥類的木頭輪廓，上方打燈，讓參觀者可以根據影子繪出鳥類圖樣，使用的紙張是展覽的三折頁，而其也是在這裡索取。<br>
　　這週上課的內容是老師要我們各組報告期末改善方案。老實說，我完全忘了這回事，嚴謹一點的說，我記得有這件事，但我不知道怎麼呈現，本想說先看看別組怎麼講，但忘記自己是第一組了。<br>
　　因此，我只能硬著頭皮把預計要講的東西七零八落的講出來，沒有一個有系統的說法。<br>
　　小組討論時因為組員身體不舒服未出席，因此我跟助教在聊天並思考新的走讀地點，後來想到之前其霖老師帶我們走讀過老街，雖然我不可能表現得比老師好，但還是想試試看。而因為靠近期末，畢展、成果展等等的一些活動已經佔用不少五月的週末了，最後跟組員討論出來的結果，決定把時間訂在5/18與5/26，地點則從老街廣場、龍山寺、清水巖，一路到福佑宮、禮拜堂，來個宗教路線。（後來才發現，其霖老師要帶我們坐船出去，在船上導讀淡水，而時間就在5/19...）

===2024年5月3日===
　　鄰近學期末與畢業季，各種活動與課程陸續進入尾聲，許多計劃案的進度也面臨成果發表，因此這段時間真的是忙得不可開交，好不容易把畢業專題趕出來，在各種成果發表前獲得了一個短暫的假期。<br>
　　週六一早，搭乘公車抵達火車頭後，沿著預計走讀的路線預演一遍。一方面了解大概周末的人數先做個心理準備，一方面避免期中考前去[[地熱谷|地熱谷]]的慘況再度重演，當時沒算好假日的路程與交通狀況
，造成活動稍顯混亂。早上[[清水街|清水市場]]的人潮一如既往地繁多，路線怎麼安排才不會造成成員走散，或是是否該避開成員可能有興趣的攤位，還是要直接事先就把時間拉長，是一個還要考慮的問題。

===2024年5月10日===
　　這週為歷史系畢業展覽，原本課程就多的我，已經把少數的空堂拿去排班。因此得知阿成老師讓我們去參觀中文系畢展的時候，有點擔心是否會像上次資傳畢展的時候無法喬出時間，但很幸運的有課程老師提早下課，因此趕緊跑去黑天鵝展示廳參觀展覽。<br>
　　中文系的畢展主要分成兩區塊，傳統型的作品展示，包含同學們的散文、新詩、刊物，以及兒童文學研究室的成果。另一區為文創類，有許多同學製作的文創商品，例如製香、電子遊戲等等，還有中文系幾個研究室的成果，例如田野調查、女性文學研究室等。還有一部分我不確定是中文系的研究室成果，還是課堂成果，關於e筆書法的部分。最後一小塊區域則是留言區，讓大家可以留下一些鼓勵與感想。<br>
　　這周我們組走讀的進度為整理要走讀的文案。本來是為了製作三折頁而整理的，但目前還在討論是否真的要製作。而在整理資料的過程中，我們決定了最後的路線，預計來個宗教之旅。因為我認為淡水的發展有很大一部份與宗教相關，不論是大眾熟悉馬偕所屬的基督教，還是臺灣普遍的民間信仰，許多傳說故事與神蹟，皆體現了這裡人民的生活經驗。

===2024年5月17日===
　　這周六，我們進行第一次的走讀活動，因為當周剛好遇到國中會考與個人申請面試，找到人參與活動變得困難。因此，我們最後找了我媽跟鄰居參與，變成另類的長輩團。<br>
　　這次走讀的地點並沒有這麼熟悉，在準備講稿時大多是根據以前參與活動聽聞的那些東西，與實地踏查時發現的一些內容。例如：發現原來寺廟柱子上對聯的開頭字就是該廟宇名稱，神明兩側柱子上的對聯開頭字也是該尊神明的名字。可能因為長輩們早期對廟宇的連結性較深，兩位長輩補充了許多宗教信仰的一些故事，整場活動變得有點像是聊天散步的感覺，也讓我沒有這麼緊張。<br>
　　這次的活動安排上還是有一些問題，當時踏查時是下午，市場人不多，但我們活動辦在早上，導致路線有些擁擠。
===2024年5月24日===
　　週日，進行了二次的走讀活動。這次大家比較有空，成功找到了兩位同學參與活動，活動前一天更是又多了一名同學。<br>
　　經過第一次參與人員給的回饋，我把路線再進行優化，雖然因為龍山寺不得不經過市場，但整場活動還順利地控制在一小時內。原本以為會下雨，老天也對我們很好沒有下雨。<br>
　　這次的活動有點尷尬的是我剛好身體不舒服，但主講人是我，加上報告前已經完全沒有其他時間可以進行活動，只能硬著頭皮上場。活動剛開始還算順利，但到了清水巖的時候一度喘到無法完整說出一句話，到福佑宮的時候更是一度無法呼吸。後來，有阿伯建議我跟神明請求讓我撐完活動，很玄的事情發生了，我居然真的舒服很多。
===2024年5月31日===
　　走讀活動結束了，下週也要進班進行報告了，這週把要報告的資料整理好，也就差不多了。<br>
　　而因為剛好衝到我固定回診的日子，因此事先與老師說明後，與組員協調由他來報告。我把走讀地點與參與者回饋等資料整理好後交給他，由他來製作PPT與口頭報告，希望可以順利。
===2024年6月7日===
　　因為回診關係今日的課程沒有到課，期末報告只能交由組員來完成，對組員很抱歉，也很感謝。<br>
　　十一點看完醫生在等報告時，有上線遠距聽第四組的報告，他們這組剩一個人在做事，但也做得不錯，選址也很好。從多田榮吉到紅毛城的距離很短，但能講的東西實在太多了，畢竟這裡以前是所謂的「洋人區」。之後的組別因為要趕車回學校繼續上課，就沒有留下來了。
===期末總心得===
　　這學期的課程結束了，我覺得收穫很多。我是個不喜歡待在教室單純聽課的人，覺得做地方實踐才是有意義的事，因而這樣外出與環境做交流的課程，也是我整學期最喜歡的一堂課。<br>
　　上學期系上開導覽課程時，我並沒有興趣，一方面覺得自己歷史知識不足，一方面也不太敢說話。這堂課雖然要我們帶人走讀，但主題沒有限制，在心態上也變得相對輕鬆，而因為參與人數少，且參與者大多為熟人，講解過程壓力不會太大，自然而然就很順利地完成任務。