淡水良師志/100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師

出自 淡水維基館
於 2020年6月26日 (五) 00:48 由 廖晁逸 (對話 | 貢獻) 所做的修訂

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紀錄片100公里的堅持

  • 影片描述:《淡水良師志》2020年 淡江大學大眾傳播學系製作
  • 影片來源:YouTube網站

專訪








淡水里民志簡介

  淡水里民志淡江大學文學院文創大淡水地區全記錄第七期的子計畫一,於2019年8月1日起至2020年7月31日期間由淡江大學大傳系王慰慈老師與中文系中文系黃文倩老師共同主持。其中,大傳系團隊總計拍攝了8部以大淡水地區里民為主題的社區紀錄短片及人物專訪:《築夢師-跟著珮琪耕耘夢田》、《100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師》、《我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩》、《一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師》《牧恭師傅》、《維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒》、《種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師》、《樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅》。


淡水良師志列表

  1. 築夢師-跟著珮琪耕耘夢田
  2. 100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師
  3. 我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩
  4. 一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師
  5. 牧恭師傅
  6. 維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒
  7. 種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師
  8. 樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅



版權資訊

  • 統  籌:
淡江大學大學社會責任實踐計劃案:「淡水好生活」
淡江大學文學院「淡水河海e起來:地方記憶與良師影像」計劃案
淡江大學服務學習課程
  • 計畫主持:王慰慈
  • 監  製:王慰慈
  • 作  者:淡江大學大眾傳播系第35屆三年級
  • 視覺指導:陳玉鈴
  • 行政專員:胡惠恬 林玫均
  • 美術編輯:廖又弘
  • 視覺設計:古佳立
  • 發 行 人:林呈蓉
  • 出版發行:淡江大學文學院大眾傳播系
地  址:新北市淡水區英專路151號
傳  真:(02)26209925
電  話:(02)26215656-2305



資料來源

  • 淡江大學大眾傳播學系。良師志(新北市:淡江大學,2020年6月)。

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附錄:字幕檔

瓜老
我幫你帶一個禮物來
什麼禮物
為什麼會想要當老師
喜歡把東西教會別人的那種感覺
教會他之後
他人生也會有些改變
那種使命感跟成就感
會帶給我很大的滿足
政府他在公告物價指數的時候會一樣
他也會標註說
他是根據
什麼拉式或是培式
物價指數所計算出來的
經濟學是屬於就是比較生澀的
就大家可能聽到這三個字
就會比較不願意去做接觸
但其實他並沒有大家想像的
就是那麼的
就是難親近
台灣還是比較屬於那一種
就是學生會希望就是老師做什麼
老師講什麼我就做什麼
小瓜(彥伶)就是他一直都有在規劃
從自己的課程
先慢慢的去發掘出來
那我們是不是應該
成立一個團隊
那這個團隊就是要
就是發揚經濟學啊
接下來進行的活動
叫做
寶可夢交換大會
我當初經探號就是
從我勞動經濟學的概念出發
因為勞動經濟學
就是
要把經濟學趣味化
把他生活化
的一個課程
我覺得這件事情就
因為課程結束而停擺
我覺得實在太可惜了
我來這裡上課
好
你們是淡江的嗎
對
好你們教原聲的齁
下次來要講說淡江要去原聲的
因為我們知道
我們組織了一個團隊
那我們這個團隊初期我們先把
經濟學生活化這件事情
做一個推廣
所以我們走到小學
走到國中走到高中
或走到一些老人團體
原住民團體新住民團體等等
去讓大家知道說其實經濟學
他可以很生活化很有趣
不是只有課堂裡的
那麼艱深的理論而已
本來就喜歡來海邊然後看看海
然後現在又剛好可以
一起淨灘然後做一點
心力這樣子
從系主任(彥伶)開始然後
帶著我們系上的學生
我會覺得讓這個團隊
會更有向心力
在做不管是辦營隊或是
辦這些志工的活動上
我覺得跟學生在一起
最大好處就是
你有時候會一直以為
自己還是個大學生
是因為我知道他們的語言
我懂他們的語言
我知道他們怎麼思考
長期相處下來
會知道說他當他們面對
什麼樣問題的時候
他們是用什麼態度在面對
他比較像朋友
就是要一起玩
或者是想做什麼事情
他就會問我們說
那要不要一起去做什麼
因為他常常會有很瘋狂的點子
光農園那件事就有點瘋狂
因為我那時候沒有想過說
他真的要去租一塊農田
因為我以為他是去那邊看看
就是想要跟那邊的農民商量說
我們在這邊架東西
然後我們後台監控這樣
但我沒有想到他是真的要租一塊地
從種東西開始
大部分其實
都在談所謂的循環經濟
就是怎麼樣可以
讓環境更永續
環境永續的議題其實
也都是經濟學裡面
在探討的議題啊
我知道這一根一根的
這個都是
雜草
那這樣子
我們好像都把他拔光了
我感想就是覺得
其實種菜需要研究
因為我們其實試過滿多
像他們一開始種馬鈴薯
其實根本種不起來
然後
接下來我跟老師
撒那個種子
然後也不知道幼苗
長怎樣之類的
其實需要做功課
從還沒有開始要
種這個田之前
老師有帶也是幾個學生一起來
說他有想要做這件事
然後結果他就說
那你們覺得這兩塊好不好
然後大家都說好
他就立馬去找那個
農場主人說他要這兩塊
農場主人說他要這兩塊
要怎麼種馬鈴薯什麼的
就大家開始研究
這一棵好像是那個
那個是什麼
是什麼
是苦瓜還是什麼
好像是苦瓜
你看看裡面這個你要看
不然就要噴舒立淨
這個都是被蟲咬的
所以要除蟲
蟲要抓掉
蟲也沒看到在哪裡
有一些比較
走傳統教學老師
大概
看我上課
他大概都覺得這樣玩吧
對啊反正他上課都在玩
假設我有聽到這樣的說法的時候
我其實都會覺得
蠻難過的
因為
其實我花費很多的
心思跟心血
在去建構我的教材跟課程
趣味學習只是我
呈現出來的一個結果嘛
但是卻好像
會被人家誤解成說
原來你上課其實都在玩
我其實常想到
周星馳的電影
就是他看起來是一個笑鬧劇
你會以為他是個笑鬧劇
但是你如果真的仔細去看
你才知道說
那個笑鬧背後
他其實有非常
感人肺腑的那種
深刻的
情感跟意念的傳達在裡面
我們去海外
就是為了要去幫助
幫助那個偏鄉弱勢的
學童們
他有一些改變
那你今天做的這個就變得很有意義
所以我其實就在追求那個意義吧
只是這個意義是現在看不出來
但是也許十年二十年之後
他才會出現
在柬埔寨的話課後班他就是
一個超級混齡的狀態
因為在柬埔寨他遇到的
困難會比較多
是他們小朋友上學的
那個年紀也都不一樣
因為他們沒有衛生觀念
沒有環境意識
這些他們在學校裡是沒有教的
這種教育就不分年齡
大家一定要有這樣的意識
他們的環境才會改善
所以我們還是會朝著比較混齡的方式
來進行這樣的教育課程
他直接用網子撈喔
對啊
這麼多喔
對啊很臭
而且靠近那裡蠻臭的
我覺得老師是一個滿愛小孩的人
滿愛他自己小孩的人
然後我覺得他不可能
就什麼都丟下就出去了
他可以丟下工作上面的包袱
可是還是有一些包袱是
他比較沒辦法完全放下的
我本來就是一個跟學生在一起的老師
所以我覺得我在面對我的孩子的時候
其實我有時候覺得自己也像個老師
但我也是跟他們在一起
所以我在學校帶學生玩
我也在家裡帶孩子玩
我反而覺得老師跟媽媽的角色
對我來說很多時候是有一點接近
工作跟家庭取得平衡
大概是很多職業婦女
一個滿大的課題
那我覺得對我來說也是一樣的
兩邊要取得平衡
真的是蠻不容易的
預備
來
祝你生日快樂
堅持吧
我覺得他還滿能堅持一些事情
就是他決定好那件事情之後
他都會很有他的堅持
他就會不管是再麻煩的方式
或者是
就算是一個時間很長的
一個規劃他都很願意去堅持下來
然後把他做完
好 答對
來二號在哪裡
我們的二號
堅持他很喜歡的東西
然後因為學生的一個笑容
他就可以繼續做下去的感覺
經探號
好驚嘆
我覺得我正朝向教育家邁進
因為我正在做的事情
是教育家在做的事
他沒有特定的年齡對象
沒有特定的社會族群
他是一個全世界的