"淡水良師志/我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩" 修訂間的差異

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檔案:淡水里民志01放學後,回家前004.jpeg|麗卿老師在家裡最喜歡的一處地方讓我們訪問。
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檔案:老師與一代信李律錚溫馨見面.jpg|老師與一代信李律錚溫馨見面
 
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於 2020年6月24日 (三) 18:04 的修訂

• 目前所在分類:主分類 > 淡水 > 學術研究 > 淡水良師志

紀錄片我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩

  • 影片描述:《淡水良師志》2020年 淡江大學大眾傳播學系製作
  • 影片來源:YouTube網站

專訪



一次邀約 決定課輔之路

  這學期過完之後,麗卿老師在這裡服務就算滿三年了。起初之所以會過來這邊幫忙,其實是源於里長的請託。里長在她家對面經營一家雜貨店,她常常去那邊在雜貨店買東西,也不時會和里長閒聊。麗卿老師曾在教會機構服務了五年左右的時間,擔任課輔老師照顧一群弱勢家庭的小孩,因打算休息一段時間而停止。里長知道麗卿老師的經驗和現況,老師在一次去買醬油的時候,被里長問起:「麗卿姐,我們很需要妳,妳願意來課輔班做志工媽媽嗎?」當下她想著距離之前的服務,她才休息半年時間而已,但經過了一天時間的考量,便毅然決然答應里長的託付。麗卿老師最後答應下來的關鍵,是想到她已住在正德里這個社區許久,但對社區還沒有過貢獻,若這裡的孩子們需要協助,她似乎有這個責任,也應該幫忙他們。

  麗卿老師她自己也常常在想,這樣以「鄰里關係」為基礎的課輔班有沒有意義?後來真的覺得:「挺完美的!」回想過去,自己帶過國小裡的課輔班,也曾在教會機構的課輔班服務過,經過比較之後,再次確認了這樣以「鄰里關係」為基礎的課輔班,對孩子來說效果是最好的。一般來說,學校的課輔班,通常會由有閒暇時間的媽媽去擔任課輔老師,在孩子們下課之後,陪伴孩子留在教室裡完成作業,到了晚上六、七點,再由各自的家長接回家休息。老師後來站在自己孩子的角度去看這件事情,她想她會更偏向於把孩子寄託在里辦公室。麗卿老師認為應該讓孩子換個空間,同時也轉換心情,她這麼想:「孩子已經從早上七八點就待在學校,到下午四五點了,卻還不能回家,要留在同一個空間裡繼續寫作業——孩子待在這樣一個環境裡,我想是無法喘息的。」

  而在里辦公室所成立的課輔班則不同;放學了,孩子可以從學校走到鄰里課輔班——這樣一個比學校班級小的團體,對孩子而言,那是一個全新的環境,可是同時又有自己的朋友。孩子們的心情能夠透過這樣的空間轉換而有所改變,當他們把心情調整好後,再來寫功課更有效率,功課完成後再回家;而這時候的回家,又不像從學校回到家裡的路程這樣長,家長不必來接。孩子們可以成群結伴地從課輔班離開,他們就這樣一起回家;老師每次看到他們的背影,他們打打鬧鬧地回家,總會令她回想起自己小時候,和朋友們一同下課回家的光景。鄰里課後輔導班的設立,讓孩子們的一天可以在三個不同的地方轉換,從學校下課時有放學的感覺,透過空間的轉換,喘一下息,再到這個空間接著認真地將功課完成後,最後再回家休息。在交友方面,不同於在學校與同學相處,孩子們能在這樣的課輔班裡,與鄰居朋友培養出更甚於同學間的深厚感情,甚至親近到知道朋友住在幾號幾樓。

  學校課輔班,課輔老師會因面對的學生人數多,壓力相對也會比較大,也難以對每個學生有面面俱到的照顧。而正德里課輔班的情況是:「我們讓先做完功課的孩子在課輔班裡看書或玩遊戲,剩下未完成功課的孩子則以個別的方式進行陪伴。」課輔班人數少,學生能共享資源相對學校課輔班來說是比較豐富的,老師們陪伴的品質也更好,且老師們與家長同是社區的鄰居,更常相處也更熟識,孩子若出了什麼問題直接溝通、對話更方便。這段時間,麗卿老師常常遇到很感謝課輔班照顧的阿嬤,她們還會主動帶著自己栽種的蔬菜給課輔班的老師,可以感受出她們很感謝老師們用心陪伴她們的孩子。

樂在其中的付出

  麗卿老師認為,在課輔班服務的這些日子裡並沒有遇到甚麼困難的事情,她反而覺得在這樣平淡的生活裡,有這些孩子的參與,使她的日子更加豐富有趣。甚至於,課輔班成為了麗卿老師一部份的生活重心,她開始會在日常生活裡花時間為了他們思考,往後的節日,能為他們設計一些什麼有趣的活動,讓孩子們共同參與?老師付出的同時,也樂在其中。對「小阿德」的孩子們,麗卿老師坦言並沒有特別的期許與要求,老師笑說:「我沒有想太多。若他們以後長大了,在路上看到我,還記得我,會喊我一聲『麗卿老師!』,我就很高興啦。」

  孩子們未來會怎麼發展,其實得看國高中的路程,只是走在未來的路上,老師們沒辦法一直在一旁陪伴他們,但好朋友是可以一同攜手前行的。麗卿老師相信,在國小這段時間,他們藉由鄰居關係結交到自己的好朋友,這些夥伴們一路上都能互相扶持。老師某天想到了這件事,還特別和孩子們分享自己羨慕:「老師真的很羨慕你們欸,你們住在同一個地方,認識了這麼久。」她開玩笑地說:「若你以後嫁到花蓮,(指著另一個孩子)你也嫁到花蓮,你們就會想起以前在童年時的快樂時光。」孩子們頑皮地回答:「我才不會咧!」老師則很有耐心地預知:「你們這些死沒良心的!老師一定會!你們現在說不會想,長大一定會。」老師又特別叮囑他們:「你們以後長大了,在不同的地方相聚,要記得彼此是好姐妹好兄弟,一定要彼此幫助、互相扶持。」因為從小就建立起的友情,難能可貴。

愛就是看見自己的責任

  麗卿老師說過:「愛,是在他人的需要上,看見自己的責任。」她深刻地感受到這些孩子們的確是需要幫助的。她知道自己在這個時間點是可以付出的,那她讓她來負責吧!且透過陪伴孩子,她感覺自己越來越年輕;跟孩子們相處在一起,也讓自己的心變得更純粹了點!




淡水里民志簡介

  淡水里民志淡江大學文學院文創大淡水地區全記錄第七期的子計畫一,於2019年8月1日起至2020年7月31日期間由淡江大學大傳系王慰慈老師與中文系中文系黃文倩老師共同主持。其中,大傳系團隊總計拍攝了8部以大淡水地區里民為主題的社區紀錄短片及人物專訪:《築夢師-跟著珮琪耕耘夢田》、《100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師》、《我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩》、《一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師》《牧恭師傅》、《維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒》、《種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師》、《樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅》。


淡水良師志列表

  1. 築夢師-跟著珮琪耕耘夢田
  2. 100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師
  3. 我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩
  4. 一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師
  5. 牧恭師傅
  6. 維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒
  7. 種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師
  8. 樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅



版權資訊

  • 統  籌:
淡江大學大學社會責任實踐計劃案:「淡水好生活」
淡江大學文學院「淡水河海e起來:地方記憶與良師影像」計劃案
淡江大學服務學習課程
  • 計畫主持:王慰慈
  • 監  製:王慰慈
  • 作  者:淡江大學大眾傳播系第35屆三年級
  • 視覺指導:陳玉鈴
  • 行政專員:胡惠恬 林玫均
  • 美術編輯:廖又弘
  • 視覺設計:古佳立
  • 發 行 人:林呈蓉
  • 出版發行:淡江大學文學院大眾傳播系
地  址:新北市淡水區英專路151號
傳  真:(02)26209925
電  話:(02)26215656-2305



資料來源

  • 淡江大學大眾傳播學系。良師志(新北市:淡江大學,2020年6月)。

附錄:字幕檔(輔助檢索用)

(上課嘍)                小阿德課輔班
放學後 回家前              李麗卿老師

我還有幾個沒叫
我
那個
他叫你啦
耀聰
還有那個翊瑄
彥碩
你要吃奶油嗎
確定喔
確定喔
老師
她拍照的時候都是這樣子
不要怪我喔
變成你有決定權
這到底是怎麼樣
袋子給我拿去啦
很噁心欸
你很髒
親愛的主耶穌
謝謝你
讓我們來到這裡
一起寫功課
我其實是一位全職媽媽
當孩子到了國中
到了高中
其實他們長大就沒有很需要我
那剛好在這個時候
看到社會上很多
一些弱勢的家庭
弱勢的孩子需要被照顧
那我就去跟教會一起來從事
就是照顧
陪伴
課輔這些弱勢的孩子                    
大概也五、六年的時間                   小阿德課輔班
里長同時也在做這樣子的事情              李麗卿老師
因為我就住在正德里
他就在我們家的樓下
所以他大概也知道
就是我在教會
然後從事陪伴孩子這樣的工作
然後剛好希望有一個
專責的老師來負責
那他就找我談
麗卿老師她是一位非常有愛心            正德里里長
而且她是一位非常有耐心的老師           黃俊雄
來幫忙教養這些弱勢家庭的小朋友
是非常非常合適的一位老師
住的附近都有這樣的小孩子需要
我覺得我好像有那個責任
然後我好像也應該幫忙他
所以我就大概一天的時間
然後就答應他
然後馬上就上場這樣子
都沒有打招呼喔
來
這些的就是大概所謂的隔代教養
然後外配的新娘
或者是單親
然後或是在經濟上的弱勢
然後目前大概就是有十二個
亭如的作業先拿給老師看喔
我給你了
真的喔在哪
最下面
老師你把我的也夾進去了
是嗎
好
你們吃點心
老師趕快改中、低年級的功課
高年級的等一下就加油了
我覺得這些孩子來這邊
最重要的事情就是完成功課
這些孩子若沒有來這裡
很有可能就是老師交代他的功課
因為家裡沒有人陪
他就沒有完成
若沒有學習的精神
若沒有學習的態度
你大概什麼都無法吸收
那這些孩子
曾經都是功課無法完成的
今天來到這裏
我們幫助他們將功課完成
你知道那個心情是怎麼樣
我是走路有風進教室
我功課寫完了
老師我沒有欠你功課
孩子來到這一邊
我們除了將他們功課
就是看到完成之後
其實我是逐題的檢查
因為我必須去逐題的檢查
來發現他們在學習上是卡在哪裏
但你看他們數學
比方二年級啊
進位的減法
他們就很容易卡住
所以你就看他錯的部分
我會再教他
那除了我之外              
還有其他的大學生會進來教他們 
               淡江大學課輔社
          每天課輔社會派兩位同學來教導孩子們

就是發現錯的地方
有錯的地方去加強他們
再教一次
這是我們可以這樣子幫助他們的

其實這些書
都是我們社區的居民
他們孩子長大了
然後他們就把他們的書
就捐給我們里長
那我就把它整理起來
那孩子每次寫完功課的時候
我就會要求他們看三本書
因為我覺得這些比較弱勢的孩子
其實常常出現就是那種
文化上的拉距
更是不一樣
我有透過閱讀來補上       
在課輔班可以把自己的作業完成 
          淡江大學中文系
         每週五有四位同學來課輔班說繪本故事

完成之後
還可以跟大家一起互動玩一些遊戲
因為我覺得你可想而知
這些家庭回去的時候
沒有人陪他
要嘛就看電視
要嘛就看手機
跟人那個互動其實是沒有的
但這些呢大家就住在附近
那其實他們彼此是非常熟悉的
我覺得他們可以說是情同姊妹
情同兄弟
所以他們享受在這樣的關係當中
是不孤單的
大家在這邊玩
尤其是功課寫完的玩
真的是毫無負擔的玩

我覺得在陪伴孩子這件事情上
其實在對我的生活上
其實不會有太大的壓力
就像我剛剛說的
其實是很享受在裡頭
那其實我個人
除了不只陪孩子這段時間上
我還有很多的時間
比方說
我也喜歡畫畫
我禮拜一會去跟一些朋友一起畫畫
或者是自己會拿相機
東拍西拍
其實時間還蠻充實
好像可以做的事情也蠻多的
姊姊也希望我抱牠               先生
Doggie 你看                 黃瑞茂老師
Doggie 你不要過來
過來 媽媽在
怎麼了
不喜歡Doggie是不是
牠現在叫我去房間
然後只有跟牠
怎麼了
不喜歡Doggie是不是
我個人的特質
好像比較著重在關係的建立上
所以我 比方
連跟貓 跟狗都要有關係
連植物 我都會
所以都會有感情
所以我個人好像在關係上會比較看重
媽媽說坐下
好 握手

有一件事很讓我開心
就是假日的時候
都可以來老師家裡玩
還可以吃
芒果


我相信很多人就是覺得說
我在陪伴這些孩子上
是很有意義的
但對我來說 其實是有趣的
而且我個人更多的時候
是享受在跟他們的關係
我一點都不會覺得麻煩
比方說 很晚的時候
把數學題目傳給我
要我幫他算
其實我也覺得蠻甜蜜的
然後或者是說這些孩子
他們受委屈告訴我
然後我也不會覺得負擔
我覺得我好像還有這樣的愛
可以去愛他們
所以我覺得對我來說
更多更多的是
我跟他們的關係
那個在關係上的建立
其實我還很享受在那個關係當中

趕快回家
Goodbye teacher
Goodbye friend
It time to go home
I will see you tomorrow
Please take care
老師辛苦了

我覺得他們
若以後長大
他們在路上看到我
還記得我 麗卿老師
我就很高興啦
就這樣子啊

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