淡水良師志/樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅

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紀錄片樂以忘憂[編輯]

  • 影片描述:《淡水里民志》2020年 淡江大學大眾傳播學系製作
  • 影片來源:YouTube網站

專訪[編輯]

 


住在校園裡

「她不在學校,就在去學校的路上」我們曾這樣調侃過黃老師。如果說鄧公國小是美娟老師第二個家的話,那也不足為過。兩點一線的生活,卻讓她樂此不疲。

樂以忘憂,樂在其中

自小習琴的黃美娟老師,一路與音樂相伴,但並未察覺自己的興趣;國中時期,因為課業關係,中斷了音樂的學習,才深刻感受到自己喜愛音樂的心情;上了高中,開始專心朝著專業音樂的道路前進。 生性敏感的她,在師院畢業之際,曾不確定自己是否要以教職為自己的工作,來到學校代課抵實習的那一年,也充滿了挫折與矛盾,幸運的是,在鄧公國小,遇到了幾位帶領她的前輩,給予黃老師為人師的各種指導,感受到教學的樂趣,讓小朋友們在音樂中發掘自己不一樣的天性。這種樂趣從孩子們的身上溢出,之前種種的煩惱也就轉瞬即逝。從此,讓孩子感受音樂的美好與樂趣,成為她的終身使命! 黃老師希望提升淡水甚至是整個臺灣的音樂風氣。要將淡水的音樂知識傳遞給淡水的孩子們,讓他們對淡水的音樂藝術有一些瞭解,產生認同感和對土地的情感。

與眾不同的教學理念

自編教材。希望課堂以學生為本位,希望課程與學生的生活有連結。黃老師致力於把教材跟淡水生活相結合,也會結合學生實際的學習能力和狀態,將音樂和美術結合,與美術老師一起自編教材,做出特定的教學內容,讓學生接觸藝術,瞭解藝術,成為藝術。 設計以「人」為主題的藝文課。設計課程時,關注的核心就是「人」的發展與處境。從“我是誰”、”我在哪裡“到”我從哪裡來“、”我往哪裡去“的主軸,讓孩子從自己的聲音探索起,並與美術老師透過討論,發展適合在地孩子從生活出發的課程。 讓孩子有『帶得走的能力』。幾年課程的實施下,努力奠定音樂的基礎,也不斷地訓練學生們組織所學能力與經驗,發展屬於自己想法的藝術創作。 讓古典音樂和流行音樂相結合。古典音樂是歷經歲月考驗久盛不衰的經典名作,它是人類音樂的精髓,但古典音樂的年代背景及內容大多遠離學生的生活背景,欣賞它也要求人們必須具備一定的音樂素養和音樂知識,所以學生往往對古典音樂的學習“敬而遠之”。流行音樂也稱通俗音樂,一切正如它的名字通俗易懂。也正因為它內容淺俗,旋律簡單,易於理解,且具有娛樂性功能,因而人們極易產生極大的共鳴,感覺離自己很近,似乎就在表達自己的情感,訴說自己的心聲,因此成為大眾生活中最重要的音樂內容,也同樣成為學生最喜歡的音樂內容。兩者相結合的教學方式,讓學生留下深刻的印象。

有愛、有信賴,你才是孩子們的聖誕老人

美娟老師經常帶著學校裡的兒童樂團參加各種比賽,也獲得過一些名次,在淡水還是小有名氣的。在去年聖誕節來臨之際,收到國賓影城的邀約,美娟老師和兒童樂團給大家帶來了一場不一樣的聖誕party。 這場聖誕盛宴離不開老師的精心設計和小朋友們的積極配合,同時也離不開家長們的極力支持。對於孩子們來說,這場活動讓每個孩子勇敢地獨當一面,讓他們擁有更多的表現機會。是一個非常好的演出經驗,並且這一次的完成度也很高。這對他們來說是一次非常難忘的經歷,雖然演出中間伴奏時出現了一些小差錯,但是可以從表演結束後孩子們臉上浮出的喜悅,感受到很有成就感,這對他們之後學習音樂的自信心會有很大的幫助。 每次活動前,為了能夠使得演出完美進行,給同學們一個美好的體驗,黃老師都會仔細做好活動前的準備。她的細心、耐心、愛心也得到同學們的認可,帶領兒童樂團不斷向前的她,有趣、有愛,同學們也信賴她。或許,在孩子們的音樂道路上,黃老師才是那個聖誕老人。但她和一般的聖誕老人不一樣,她把音樂這個小樹苗悄悄地埋在了小朋友們幼小的心靈深處。隨著時間的推移,小朋友們長大成人,他們收穫的將不僅僅是一棵大樹。

班歌創作:用音符,將回憶寫成詩篇

本學期,美娟老師一直致力於六年級小朋友的班歌創作,與小朋友們一同創作班歌。六年級是難忘的一年,既是國小的最後一年,也是新旅程的開始。如果幸運,他們中有些人可能還在一個國中;當然更多的孩子在這之後即將分開,到不同的國中去。而在這小小的十字入口,同學們共同為班級創作一首班歌,不僅有趣,同時也能給孩子們留下一個難忘的回憶。那麼班歌創作過程中有哪些有趣、難忘的事,又或者有哪些困難? 創作班歌,聽起來有趣,那麼一開始,美娟老師的初衷是什麼呢?這一屆的小朋友,美娟老師從三年級到六年級,看著他們成長。六年級也算是一個收成的年紀,所以美娟老師希望用小朋友們自己這幾年所學的能力去完成一些作品和創作。美娟老師就想讓他們創作一首班歌,希望這首班歌可以讓他們回顧這幾年在學校的生活,並且留下一個難忘的回憶。 而創作的過程,的確也是一個像音符在五線譜中跳躍的過程。首先,在旋律選擇方面,因為孩子們比較喜歡聽流行音樂,所以選取的是孩子們在生活中經常接觸到的流行音樂旋律。在此之前,老師們做過一份關於孩子們喜歡的音樂調查,從中挑出一些有嘻哈 rapper風格的曲子,然後讓小朋友決定最後的曲調。創作過程中,讓同學們一起討論,一起交流,衝擊出不同的想法。在創作過程中,同學們可以傾吐出平時對班級或者同學的想法,對孩子們也有療癒的作用。 當然,班歌的創作也並不是一帆風順。比如有一個班級,他們的班級氣氛並不是那麼好,所以寫出來的東西有一些怨懟,那老師作為一個引導的角色,可以引導他們去表達自己的心聲,但是表達的言辭可能不需要那麼犀利,他可以用不同的方式表達自己的想法。黃老師覺得這是應該要交給孩子的,所以美娟老師一直在嘗試引導孩子們用更好的方式表達出自己的想法。 從三年級到六年紀,黃老師一直默默地陪著孩子一起成長,對孩子們的音樂道路產生了難以忘懷的影響。對於美娟老師而言,這也許只是十幾年來教學生涯的其中幾年,可誰又知道,現今黃老師在孩子們心中播撒下的種子,在哪一年也會成長為亭亭碧樹? 也許,孩子們在畢業後的哪一天,突然想起有這麼一首歌,而想起了在學校裡的點點滴滴與酸甜苦辣,這些回憶都將是孩子們心中無價的寶藏。

堅持,點亮孩子人生中的一抹亮色

帶兒童樂團這些時間,美娟老師也曾經遇到過許多困難。剛開始帶兒童樂團時,很多職位都要自己去做,親力親為,所以其實工作量還蠻多的,有時候也會抱怨很累,到底要不要帶。特別是在生孩子的那段時間,要同時處理好生活和工作之間的平衡,十分辛苦,曾經也在心中搖擺過,到底還要不要繼續帶兒童樂團?但是在生完孩子後,有了自己的孩子,看到孩子們就想到了自己的孩子,又感覺自己捨棄不下一點一滴辛苦走過來的兒童樂團,所以就一直堅持到現在。美娟老師每次都很享受和孩子們在舞臺上一起表演的感覺。和孩子們融為一體,令人難忘。 所幸在艱難、搖擺的時刻,美娟老師堅持下來了,兒童樂團繼續奔走在各個舞臺上,孩子們依然拿著手中的樂器,努力敲響美妙的旋律。美娟老師引領著孩子們走進音符的神秘;跳躍音符,訴說著孩子們的心事;響亮琴音,吟唱著孩子們對未來的希冀。 孩子們有了兒童樂團,童年更加飽滿,孩子們體會到了更多純粹的美好和快樂。美娟老師的堅持,點亮了孩子們人生中的一抹亮色。




淡水里民志簡介

  淡水里民志淡江大學文學院文創大淡水地區全記錄第七期的子計畫一,於2019年8月1日起至2020年7月31日期間由淡江大學大傳系王慰慈老師與中文系中文系黃文倩老師共同主持。其中,大傳系團隊總計拍攝了8部以大淡水地區里民為主題的社區紀錄短片及人物專訪:《築夢師-跟著珮琪耕耘夢田》、《100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師》、《我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩》、《一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師》《牧恭師傅》、《維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒》、《種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師》、《樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅》。


淡水良師志列表

  1. 築夢師-跟著珮琪耕耘夢田
  2. 100公里的堅持—教出玩味經濟學的彥伶老師
  3. 我們信你,老大!-熱血數學王子黃懷恩
  4. 一堂不會睡著的課-差異化教學推廣黃湘玲老師
  5. 牧恭師傅
  6. 維尼.維尼–人生不下課的公民老師鄭煒儒
  7. 種孩兒—用生命影響生命的教育家杜守正老師
  8. 樂以忘憂-黃美娟老師與孩子們的音樂之旅



版權資訊

  • 統  籌:
淡江大學大學社會責任實踐計劃案:「淡水好生活」
淡江大學文學院「淡水河海e起來:地方記憶與良師影像」計劃案
淡江大學服務學習課程
  • 計畫主持:王慰慈
  • 監  製:王慰慈
  • 作  者:淡江大學大眾傳播系第35屆三年級
  • 視覺指導:陳玉鈴
  • 行政專員:胡惠恬 林玫均
  • 美術編輯:廖又弘
  • 視覺設計:古佳立
  • 發 行 人:林呈蓉
  • 出版發行:淡江大學文學院大眾傳播系
地  址:新北市淡水區英專路151號
傳  真:(02)26209925
電  話:(02)26215656-2305



資料來源

  • 淡江大學大眾傳播學系。良師志(新北市:淡江大學,2020年6月)。

附錄:字幕檔(輔助檢索用)[編輯]

沒有跟哥哥姊姊說早安
早安

那請換一張旁邊有很多椅子
可以嗎

很慢
好
很好

覺得比較趕也沒有關係

因為明天快閃就去試試看

慢慢慢慢把它跟熟

那大部分我覺得應該是

三四行沒有什麼問題了

當初想當一個老師

其實就是因為

我念的是師範學院

但我自己很喜歡音樂

所以其實當時

本來並沒有很想要當老師

所以我在大三大四的時候有

很努力的去學

流行音樂創作製作的部分
(於鄧公國小任教18年)

但是因為後來

畢業之後要先實習

所以那時候有給自己一年的時間

就是實習這一年

我稍微檢視一下

我到底適不適合當老師

那就在這一年之中

也是有一些契機

有一些資深的老師帶領我

並且我發現我自己很喜歡的

創作或流行音樂部分

在學校也有得施展

所以我就留下來繼續當老師

一二三
Do Si Fa Fa Si Fa
Si Fa Si

好這個地方

Si Fa Fa Si Fa Si Fa Fa
Si Mi Mi

那個Si要進來
第四拍

生女兒的前幾年

就我們可能每一年都覺得

明年不要帶了

因為其實帶團
尤其在

每個學校的狀況不太一樣

但在我們學校就是

我每次都說

從撞鐘到當校長
工友當校長

的這個職位每個工作

你都要自己去做

就我們不但是

帶團老師

可能我們還要是打雜的

然後處理很多細節

我們還要當自己的

樂團的經紀人

就是
鉅細靡遺

那個搬樂器啊
修樂器

什麼都要會

所以其實

份量還蠻多的

所以當時我就跟

我的另一個夥伴

學姊常在討論說

實在真的很累

那到底要不要休息

對
沒有

然後一直到我請假

請育嬰假的第一年

第一年我就是真的
在休息

全力在家裡帶女兒

然後一直到第二年

我還是請育嬰假

但是我就
早上和中午會回來

學校帶團

因為那時候

就是

團的狀態比較不好

所以後來我還是

第二年請假繼續回來帶

在那年之後

我就覺得說

心態比較不太一樣

就知道說

自己可能是沒辦法捨下這個團

對我來說

很吸引我願意再

帶下去的
一個很重要就是

每一次在台上

跟他們一起演奏的

那種
很快樂的感覺

就覺得我們跟音樂

就我們透過音樂

我們所有人在一起

融為一體的那種感覺

所謂的嚴格要求是

我們每週

每週一定都要

上傳作業到FB

然後她是要求就是

每個禮拜六之前

所以就算我們出去玩
我們也要記住這件事情

所以家長一定要全力配合

幫小朋友

準時把作業上傳

然後美娟老師她都

利用她假日的時間

就很努力的在幫大家

看他的影片

然後給feedback
要修什麼

所以她一個是

很嚴格又很認真的老師

網際網路時代太發達了

然後包括因為

小朋友的確很忙碌

我們在學校

雖然每天都會見面

但是大概都是三十分鐘

所以其實他們是

必須要回去練習的

那我們常在宣導的時候請他們

至少一天可以練二三十分鐘

但不用太久

就是二十三十

但其實還是很難

很難所有人可以做到

所以我們才會有
上傳作業的一個制度         (因疫情關係,從密閉教室轉往各班教室上課)

(防疫之歌歌詞)
二零二零新冠肺炎來襲
嚇得全世界 
措手不及
但是我們不要放棄
拿出毅力 共同防疫

每天早上戴上口罩
我們一起上學去


美娟

美娟是一個

讓我非常感動的一位老師

她總是

她該做的做完以後

她還會想要做更多更多更多

每天好像

整個頭腦裡面想的

就是學生

那自己本身因為是
音樂專長

所以她不斷的在奉獻
那帶學校的團隊

上音樂課之外
你說嘛

像這一次我們的防疫
這個是主動的

不是校長交代的

所以當那一天
把這樣的一個Rap

放出來的時候
突然覺得說
我們

校長在這個學校

是很幸福的


這個是他們的旋律

就我們那個時候

每個小朋友有寫

大概兩小節的旋律

然後我們把它
畫成

畫成那個變成

實體的部分這樣子

(這他們自己寫的)

對

但是像這個就是

修改的

所以我們會有一個比較

比較簡單的

進入創作的一些概念

然後我們會先引導他們

什麼是什麼意思

然後讓他們是

有意念的去把這些音符填進去

然後最後讓它變成
變成音樂化讓他們可以

感受到說他自己寫的東西

變成音樂到底是

什麼樣的感覺這樣

第三拍我要用

這樣的音符

然後最後我再回到

這樣
好

我決定要用這個音

想好了
Ok
好

那我現在把音加進去

我開頭想要從
Re好了
我從最高音Re

那我就是一拍喔

所以我找到音

確定節奏

再來第二拍我用
Si La
好了

我剛剛是選了

八分音符兩個音
一拍的

再來

這個是四個音

所以要起幾個音
四個音

第三拍所以我要
So Fa So La

專心聽

如果還不知道怎麼寫的

最後我又是一拍了

一個音就好

那我剛剛說回到Re

所以我的這一段就變成
Re Si La So Fa So La Re

可以嗎

這樣比較有概念了嗎

所以一個是先確定要用什麼節奏

把一個小節四拍的節奏先確立了
      (樂理)
然後再把音塞進去

先丟節奏

想出你的一個小節四拍

一二三四拍對不對

好那我要用

我們今天有三種節奏

一拍一個音
一拍兩個音

一拍三個音
請問我這個

這個叫做一拍四個音對不對

一拍一個音

那你要想這個四拍要怎麼擺

第一個要擺誰擺誰

擺好你就知道說

我要丟這麼多音

然後再把這個範圍的音丟進去

然後看你要連著還是跳著

所以就這麼簡單去想一想

這是我剛才講的第二種

創作的方法

你先不要管他好不好聽

先寫出來再改

他才會更趨近於你想要的聲音

或者是這個節奏我想要慢一點

那我就會改慢一點的節奏

所以我先丟上去
在某一些班級上這首歌

對他們來說有一些抒發
     (創作)

或者是療癒的部分

讓他們可以把對於生活

或是對於在班級中一些

不是那麼愉快的東西

可以去傾吐出來
          (練唱)

那也是一個過程

治癒的過程

待會大概在

但重點是要記得

嘴巴要靠著麥克風
       (錄音)

你是抬著面向它

要不然你的聲音往下

就比較收不到

來試試看喔

所以你在念歌詞的時候

低頭的時候可能要注意一下

小心點
好準備嘍
          (完成)

(班歌歌詞)
604活潑又幽默
一起玩鬧一起笑

躲避球拿第二十分難忘
數學惡夢無法遺忘
就算功課有點多
再難的難關一起過


那我的期許是希望

這首歌也許有一天他

在畢業後突然想起

他們曾經有這首歌

他去把它找出來的時候

他可能會有一些
對於當時的一些回憶

不管是好的或不好的