淡水里民志/放學後,回家前

出自 淡水維基館
於 2019年6月3日 (一) 21:12 由 Shan (對話 | 貢獻) 所做的修訂

前往: 導覽搜尋

• 目前所在分類:主分類 > 淡水 > 學術研究 > 淡水里民志

紀錄片放學後,回家前

  • 影片描述:《淡水里民志》2019年 淡江大學大眾傳播學系製作
  • 影片來源:YouTube網站

專訪

 


一次邀約 決定課輔之路

  這學期過完之後,麗卿老師在這裡服務就算滿三年了。起初之所以會過來這邊幫忙,其實是源於里長的請託。里長在她家對面經營一家雜貨店,她常常去那邊在雜貨店買東西,也不時會和里長閒聊。麗卿老師曾在教會機構服務了五年左右的時間,擔任課輔老師照顧一群弱勢家庭的小孩,因打算休息一段時間而停止。里長知道麗卿老師的經驗和現況,老師在一次去買醬油的時候,被里長問起:「麗卿姐,我們很需要妳,妳願意來課輔班做志工媽媽嗎?」當下她想著距離之前的服務,她才休息半年時間而已,但經過了一天時間的考量,便毅然決然答應里長的託付。麗卿老師最後答應下來的關鍵,是想到她已住在正德里這個社區許久,但對社區還沒有過貢獻,若這裡的孩子們需要協助,她似乎有這個責任,也應該幫忙他們。

  麗卿老師她自己也常常在想,這樣以「鄰里關係」為基礎的課輔班有沒有意義?後來真的覺得:「挺完美的!」回想過去,自己帶過國小裡的課輔班,也曾在教會機構的課輔班服務過,經過比較之後,再次確認了這樣以「鄰里關係」為基礎的課輔班,對孩子來說效果是最好的。一般來說,學校的課輔班,通常會由有閒暇時間的媽媽去擔任課輔老師,在孩子們下課之後,陪伴孩子留在教室裡完成作業,到了晚上六、七點,再由各自的家長接回家休息。老師後來站在自己孩子的角度去看這件事情,她想她會更偏向於把孩子寄託在里辦公室。麗卿老師認為應該讓孩子換個空間,同時也轉換心情,她這麼想:「孩子已經從早上七八點就待在學校,到下午四五點了,卻還不能回家,要留在同一個空間裡繼續寫作業——孩子待在這樣一個環境裡,我想是無法喘息的。」

  而在里辦公室所成立的課輔班則不同;放學了,孩子可以從學校走到鄰里課輔班——這樣一個比學校班級小的團體,對孩子而言,那是一個全新的環境,可是同時又有自己的朋友。孩子們的心情能夠透過這樣的空間轉換而有所改變,當他們把心情調整好後,再來寫功課更有效率,功課完成後再回家;而這時候的回家,又不像從學校回到家裡的路程這樣長,家長不必來接。孩子們可以成群結伴地從課輔班離開,他們就這樣一起回家;老師每次看到他們的背影,他們打打鬧鬧地回家,總會令她回想起自己小時候,和朋友們一同下課回家的光景。鄰里課後輔導班的設立,讓孩子們的一天可以在三個不同的地方轉換,從學校下課時有放學的感覺,透過空間的轉換,喘一下息,再到這個空間接著認真地將功課完成後,最後再回家休息。在交友方面,不同於在學校與同學相處,孩子們能在這樣的課輔班裡,與鄰居朋友培養出更甚於同學間的深厚感情,甚至親近到知道朋友住在幾號幾樓。

  學校課輔班,課輔老師會因面對的學生人數多,壓力相對也會比較大,也難以對每個學生有面面俱到的照顧。而正德里課輔班的情況是:「我們讓先做完功課的孩子在課輔班裡看書或玩遊戲,剩下未完成功課的孩子則以個別的方式進行陪伴。」課輔班人數少,學生能共享資源相對學校課輔班來說是比較豐富的,老師們陪伴的品質也更好,且老師們與家長同是社區的鄰居,更常相處也更熟識,孩子若出了什麼問題直接溝通、對話更方便。這段時間,麗卿老師常常遇到很感謝課輔班照顧的阿嬤,她們還會主動帶著自己栽種的蔬菜給課輔班的老師,可以感受出她們很感謝老師們用心陪伴她們的孩子。

樂在其中的付出

  麗卿老師認為,在課輔班服務的這些日子裡並沒有遇到甚麼困難的事情,她反而覺得在這樣平淡的生活裡,有這些孩子的參與,使她的日子更加豐富有趣。甚至於,課輔班成為了麗卿老師一部份的生活重心,她開始會在日常生活裡花時間為了他們思考,往後的節日,能為他們設計一些什麼有趣的活動,讓孩子們共同參與?老師付出的同時,也樂在其中。對「小阿德」的孩子們,麗卿老師坦言並沒有特別的期許與要求,老師笑說:「我沒有想太多。若他們以後長大了,在路上看到我,還記得我,會喊我一聲『麗卿老師!』,我就很高興啦。」

  孩子們未來會怎麼發展,其實得看國高中的路程,只是走在未來的路上,老師們沒辦法一直在一旁陪伴他們,但好朋友是可以一同攜手前行的。麗卿老師相信,在國小這段時間,他們藉由鄰居關係結交到自己的好朋友,這些夥伴們一路上都能互相扶持。老師某天想到了這件事,還特別和孩子們分享自己羨慕:「老師真的很羨慕你們欸,你們住在同一個地方,認識了這麼久。」她開玩笑地說:「若你以後嫁到花蓮,(指著另一個孩子)你也嫁到花蓮,你們就會想起以前在童年時的快樂時光。」孩子們頑皮地回答:「我才不會咧!」老師則很有耐心地預知:「你們這些死沒良心的!老師一定會!你們現在說不會想,長大一定會。」老師又特別叮囑他們:「你們以後長大了,在不同的地方相聚,要記得彼此是好姐妹好兄弟,一定要彼此幫助、互相扶持。」因為從小就建立起的友情,難能可貴。

與不一樣的孩子相處

  在「正德里課輔班」裡,麗卿老師也曾碰到令她印象深刻的孩子。她談到在課輔班裡有個特殊的孩子,他沒有辦法控制自己像其他孩子一樣,能好好地坐在位子上,無法控制自己不在地板上躺著、爬來爬去,難以安分。那個孩子是鄭澤勳,是一個過動症孩童。澤勳的父親大都在外工作,平時皆由阿嬤照顧。

  老師剛加入「小阿德」服務的時候,曾有這樣的念頭:「這真是一個難搞的孩子,怎麼會有這麼愛發脾氣、愛哭的孩子?別人做什麼不行;同學摸一下也哭,同學碰到他也哭,發生什麼事都會哭。」老師第一次碰到這樣的孩子也沒有處理經驗,但她那時候耐心選擇面對他:「澤勳,老師現在開始要記錄你一天哭幾次。」那段時間,他得最高紀錄曾在一天內哭了九次。但透過老師一天天在白板上做紀錄,慢慢地,他從一天哭九次,到可以控制自己一天只哭三次,到現在一天零次,當然他偶爾還是會耍賴,但學會不再以哭的方式表達。麗卿老師相信,是這個環境讓他有所改變。

  長期的相處和熟識,老師也逐漸能體諒過動症孩童的難處。過動症的孩子必須每天吃藥,她在評估了澤勳的狀況後,和阿嬤討論希望澤勳的用藥量,可以維持在一天一顆。過動症的孩子可以透過藥物控制,可以使他們在學校期間能安穩學習,不至於影響同學,但那顆藥的效力,在一天的傍晚之後就會漸漸消退,這時在課輔班就會不好管理。而老師觀察,當澤勳阿嬤給他一天兩顆的劑量時,這個孩子卻像是換了個人,他變得安安靜靜,不會講話,和其他孩子一樣乖乖將功課完成,但老師卻因此為她感到心疼、難過。後來,老師主動告訴阿嬤:「醫生若沒有要求您增加劑量,您千萬不要為了方便管教他,就多給他吃藥。因為這個藥效果太好了,把這個孩子的本性都壓不見了。醫生讓他只吃一顆,我們就讓他吃一顆,好不好?澤勳來到這個課輔班,我可以的。」阿嬤最清楚自己的孫子,是怎樣調皮搗蛋不守紀律,他一定會造成課輔班很大的困擾。老師的善心和樂於承擔,使阿嬤非常感謝她們課輔班。其實,老師認為澤勳在這個環境裏,情況已有相當改善,是因為這個環境的功勞,是因為有孩子們之間的包容。

愛就是看見自己的責任

  麗卿老師說過:「愛,是在他人的需要上,看見自己的責任。」她深刻地感受到這些孩子們的確是需要幫助的。她知道自己在這個時間點是可以付出的,那她讓她來負責吧!且透過陪伴孩子,她感覺自己越來越年輕;跟孩子們相處在一起,也讓自己的心變得更純粹了點!





淡水新住民志簡介

  淡水里民志淡江大學文學院文創大淡水地區全記錄第七期的子計畫一,於2018年8月1日起至2019年7月31日期間由淡江大學大傳系王慰慈老師與中文系中文系黃文倩老師共同主持。其中,大傳系團隊總計拍攝了6部以大淡水地區里民為主題的社區紀錄短片及人物專訪:《放學後,回家前》、《Searching》、《都市遊俠:險路不險》、《正德里的柑仔店》、《鄰聚里》及《外興仁》。


淡水里民志列表

  1. 放學後,回家前
  2. Searching
  3. 都市遊俠:險路不險
  4. 正德里的柑仔店
  5. 鄰聚里
  6. 外興仁



版權資訊

  • 統  籌:淡江大學文學院「淡水人文與在地敘事」計畫案
  • 計畫主持:王慰慈
  • 監  製:王慰慈
  • 作  者:淡江大學大眾傳播系第34屆三年級
  • 視覺指導:蔡佩倫 陳玉鈴
  • 行政專員:陳書涵 郭思婕
  • 文字編審:周儀鈞
  • 美術編輯:郭玫均 邱永榛
  • 視覺設計:陳穎
  • 發 行 人:林呈蓉
  • 出版發行:淡江大學文學院
地  址:新北市淡水區英專路151號
傳  真:(02)26209925
電  話:(02)26215656-2305



資料來源

  • 淡江大學大眾傳播學系。里民志(新北市:淡江大學,2019年6月)。